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精品论文 参考文献 让学生喜欢写作文 熊永革 湖南省岳阳市南湖风景区金鹗学校 作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。本人从事语文教学三十余载，尤其对作文教学感受最深。这中间既有快乐又有忧愁。本人还记得一个五年级的学生曾在一次小练笔中写道：“刚接触作文时，我的心情可以用两个字来形容：lsquo;讨厌rsquo;。我讨厌那像铁索似的作文题，死死地扣住了我想一展身手的心；我讨厌那千篇一律的作文内容，像党的政策一百年不变。”看后笔者深深的思考着，的确，有时我们的作文教学，往往为作文而作文，为分数而作文，结果把作文当作编造谎言的园地，当作涂抹文字的游戏，当作折磨心灵的苦差事，学生一听作文就头疼，一写作文就绞尽脑汁。 通过作文宣泄，达到心平气和、心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平静。在作文里，可以上天入地，呼风唤雨；可以连接千里，审视古今；可以嬉笑怒骂，痛快淋漓..当然要想做到这一点，必须克服畏惧作文的心理障碍，要以平常心对待作文，去喜欢作文，要把作文当作自己的伙伴、贴心的朋友，只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。《语文课标》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。那么，怎样才能让学生喜欢作文呢？ 一 找到灵感 《语文课标》作了这样地表述：在第三学段让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”，“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创新的表达”。 学习语文，当学生用心去学习，用眼去观察，体会语言的玄妙，深入旋律的世界，认识大自然的规律，参与体育运动，解读形与色的世界，实际就是积累信息，这些信息都可以转化为文字。 语文课本中的文章即是学生学习的范文，既可以领悟作者写作的技巧，又为写作提供了练习材料，在学习中练习写作文，在作文中提高阅读的能力，让学生找到作文的灵感。如学了《日出》一文后让学生把观察的朝阳和夕照的景色写下来。学生只要遇到晴天，就去观察，把每天观察内容写下来，然后把这些内容综合起来，就是很好的作文材料。学了《少年润土》，让学生掌握写人的方法，认真观察一个同学，练习写一个同学。绝大多数同学都能抓住人物的特点写。学了《长城》，想一想劳动人民是怎么修筑长城的，描写一下当时修筑长城的场面。 又如，劳动课和科技课一般都要求学生动手做实验，并观察实验情况，总结观察结果。观察实验，可及时作好观察记录，并通过一定的分析得出结论，这就是作文。有时在课堂制作一样东西，就是很好的作文材料。在文章中把用什么、怎么做、采取了哪些步骤、做成什么样子、有什么作用一一写清楚。学生以《我成功了》为题，叙述详尽，除了抓住人物的动作、神态外，还写出了自己的感受。这些都是学生的第一手材料，灵感一发，写起来得心应手。 二 品尝快乐 诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此，教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。他们一次又一次地写了那么多作文，总有几篇相对而言是写得较好的，要对他们加以赞赏，并介绍给同学们。本学期我在教室里的墙上张贴作文栏，把好的作文和进步的作文张贴出来，让学生的好作文得以较广的传播，这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。另外我还采取写循环日记的形式，经常将有进步的和写的好的作文读给同学听或传阅。同学们写作的兴趣倍增，也品尝到了成功的快乐。 又如，音乐课训练的是学生的听觉，丰富学生的情感世界，让学生练就灵敏的耳朵，拓宽观察的领域，会在生活中用音乐的耳朵去聆听去感受。《梦中的星星》，这是赞美老师的歌。想一想哪一段旋律最优美，哪一段旋律最深情。音乐运用哪种乐器来表现，有几个层次，各层次又是怎么变化的，对自己产生怎样的影响包括其他同学是怎样反应的，老师是如何引导的。尤其是当每个同学举起蜡烛再一次有感情的唱，作曲老师是怎样表演的，请同学们一一想清楚，再一次清晰体验到音乐的美，再一次感受到老师的辛劳。我班的钟琦同学就以《别开生面的一堂音乐课》为题，叙述清楚，也非常生动，让读者有一种身临其境之感。当他把作文念给同学们听时，不仅自己感到快乐，而且听的同学也是一种享受。 三 展开想象 德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象”。《语文课标》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻，拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就