让学生在课外阅读领域中遨翔.docVIP

精品论文 参考文献 让学生在课外阅读领域中遨翔 陈晓明　江西省景德镇市实验学校　333000 　　“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”等广为传颂的有名诗句无不强调了多读书广集益的好处。《新课程标准》十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量做了明确的规定，要求低年级学生课外阅读总量不少于5万字。那么，如何让羽翼未丰的低年级学生在课外阅读的领域中尽情遨翔呢？这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见。 　　一、激发兴趣，增加阅读动力 　　1.巧用故事诱发阅读兴趣。如教学二年级上册《画龙点睛》一课时，我又给学生讲了《画蛇添足》这个成语故事。学生们听了以后，都喊着：“老师，再讲一个！再讲一个！”这时，我告诉他们：“《成语故事》里面还有许多有趣的故事，大家可以自己去看看。”以此来打开学生的阅读之窗，久而久之，学生们就会迷上故事书。 　　2.“现身说法”激发阅读兴趣。我经常向学生介绍自己阅读后的收获，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。 我经常结合实际讲一些阅读课外书籍的好处，介绍一些古人、名人读书的故事，从而激发他们阅读的兴趣，使他们觉得课外阅读不是一种作业、一种负担，而是一种乐趣、一种活动。渐渐地，学生和书交上了朋友。同时，我在班级图书角张贴读书名言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去了翅膀。”把这样的名言作为学生的阅读动力，激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快中知道了课外阅读习惯养成的重要性和作用。这样，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 　　3.介绍读物梗概激发阅读欲望。 要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。北师大版二年级上册《书的世界》一课中有许多书名，如《安徒生童话选》、《三国演义》、《水浒传》等。为了使学生更了解这些书，教学这一课时，我向学生简单介绍了这些书的内容。当介绍完《三国演义》后，我还给学生讲了书中“草船借箭”这一精彩故事，学生们听得津津有味。课后，我发现班上有许多学生在传阅拼音版的四大名著。 　　4.让学生享受成功。当需要得到满足，当努力得到承认，人必会产生成功的喜悦，也更会激发做事的积极性。对于行为控制意识还不稳定的小学生来说，必须时常让他们品尝成功的欢乐，从而将课外阅读进行到底。比如，每天早自习前轮流让三位学生上台朗读介绍课外读物中自己最喜欢的一篇文章，并让其他同学评一评谁读得好，用贴苹果的方式奖励。这样一来，学生之间互相较劲，养成了良好的课外阅读习惯。 　　二、教给方法，指明阅读方向 　　1.帮助学生筛选读物。由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物常常会感到无从下手。因此教师不但要向学生推荐课外读物，而且要教给学生如何筛选读物，要求学生选择思想健康、有益身心发展的课外读物，如儿歌、童话、科普类书籍及其它方面的书——《读写天地》、《快乐语文》（低年级版）等。因为这些书浅显易懂，图文并茂，情节生动，符合他们的口味，所以学生们看到这些书后都如获至宝。另外，北师大版一、二年级的语文教材都配套了《同步阅读文库》。学完每组课文后，我都会有计划地布置学生阅读《同步阅读文库》中的相关文章。阅读后检查学生的阅读情况，让他们讲讲文章的内容和喜欢文中的哪些词句，真正使阅读落到实处。 　　2.教会学生边读边想。当学生读书已成为一种习惯时，就应该让他们明白：读书不单单是一种消遣，更重要的是从书中能获得一点什么，这就要求学生养成边读书边思考的习惯。这也是“新课程标准”所要求的。要指导学生阅读时专心致志，一边读一边想，考虑文章写什么、怎样写、为什么这样写，理解感受祖国语言文字的优美，同时提出疑难问题。 　　3.鼓励学生勤记录。单纯的阅读，对提高语文水平是不够的，还要引导学生摘录优美、精彩的词句、片断。因此我教给学生搜集资料的一个重要方法——每人准备一本“采蜜本”，每看一本书都适当做些记录，或摘抄优美词句、精彩片段、重要章节，或写下读书心得，略作评判，或进行质疑问难，真正做到“不动笔墨不读书”。每两个星期，我们都举行一次“采蜜本”成果展示活动，表扬好的，指出不足的。这样不仅扩大了学生的知识面，而且使学生真正体会到了读书的乐趣。 　　三、创造机会，拓展阅读天地 　　1.给学生充裕的时间。教师要根据教学的需要及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时要减少书面练习，为学生留有读书的时间，让他们走进图书室，到浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。 　　2.给学生充足的图书。没有图书，却要让学生大量阅读，这只能是一句空话。因此，我在班里办起了“图书角”。图书角里的书都是同学们带来的，每天午间和课外活动时间“图书角”开放。同