让小学数学教学充满生活气息.docVIP

精品论文 参考文献 让小学数学教学充满生活气息 ◆ 李俊斌　湖北省宜昌市秭归县实验小学　443600 摘　要：数学知识来源于生活又应用于生活。笔者基于一个小学数学教师的角度，对小学数学课堂教学当中如何让课堂变得充满生活气息这一问题进行了分析与探讨，旨在以实际生活为基础来营造一个良好的数学课堂教学氛围，从而为实现小学数学的教学目标、培养学生对数学学科的学习兴趣、提高学生的数学学习能力提供保障。 关键词：小学教学　数学学科　课堂生活化 随着教育改革的不断深入，素质教育已经成为学校教育的主要目标，培养学生的创新和实践能力也已经成为学校教育的首要任务。新课改中强调数学课堂教学要联系生活，倡导将数学学习回归于儿童的生活，其主要目的就是要将儿童的生活与数学紧密联系,在学习过程中更加关注学生的喜好，培养他们将知识运用到实际生活当中的能力，鼓励他们去寻找和发现生活当中存在的与数学知识有关的问题，使儿童能够在学习当中学会解决生活问题，在生活当中能够进行知识的学习，从而提高学生的数学素养，为将来的数学知识学习打下基础。 一、提取教材中的生活元素 例如笔者在进行“加与减”的教学当中就以实际生活为例，来完成了教学内容。 师：“同学们有谁知道奥运会？” 小红：“我知道！奥运会4年举办一次！” 师：“嗯！老师想计算一下最近几届我国奥运会的奖牌数目，可是有点算不过来，请同学们帮老师算算！” 例题：以下是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数目，请问2000年我国一共获得了多少枚奖牌？2008年我国一共获得了多少枚奖牌？ 　金牌 　银牌 　铜牌 2000年 　 28 　　16 　　15 2004年 　 32 　　17 　　14 2008年 　 51 　　21 　　28 2012年 　 38 　　27 　　23 2000年：28+16+15+59（枚）　　2008年：51+21+28=100（枚） 将生活当中的实际例子引用到教学活动当中，能够充分调动起学生的学习积极性，当老师说出自己算不出时，学生们更是发动自己的小脑筋想要帮助老师，从而在解答的过程中就会更加专注和细心，进而在学习???过程中将知识深深地印在脑袋当中。 二、积极创设生活教学情境 生活教学情境是小学数学当中最常见也是最有效的教学方法之一。教师通过对生活情境的创设，能够为学生营造出日常生活情境，并将知识融入到生活情境当中，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识学习的主动性。设计生活化问题情境，还可以在不知不觉中加强学生对数学知识的应用意识，让学生在日常生活中进行知识的迁移和内化。在小学数学教学中，我们可以导入生活实例，形象化数学知识，再现知识推导的过程，让抽象的知识富有生活化。这样，不需要教师督促，学生也能自主投入学习活动中来，同时教师生动形象的诠释和知识生活化的呈现有利于学生强化记忆、把握理解。 三、鼓励学生学会应用数学 其实在学习过程中，学会知识并不难，真正的难点是将学会的知识游刃有余地应用到自己所需要的地方。数学知识是一个体系，其不仅包括在课堂中从老师、教材学到的知识，还包括生活中发现的知识。然而无论是从什么途径得到的知识，其目的都只有一个，那就是能够将知识转化为解决实际问题的能力。所以，在教学过程中教师应该鼓励学生去学会应用数学，增强学生学以致用的能力，提高学生的应用意识，从整体上提高学生的学习效率。在小学教育阶段，好奇心强、活泼好动是学生的基本年龄特征，教师在教学过程中就可以抓住学生的这一特点，通过精心的揣摩和布置来设计出形式多样、内容丰富的数学应用活动。在活动当中，学生需要将知识转化为解决问题的能力并通过双手来将问题解决，在思维与行为的相互转化和推理过程中，学生对于数学知识的学习动力得以唤醒。成功解决了问题，他们会有成就感；没有解决问题，他们便期望学到更多的知识来将问题解决。 综上所述，将数学课堂与实际生活联系起来，不仅可以为学生营造出轻松、愉快的学习氛围，还能够帮助学生更好地认识到生活当中的数学，用数学知识来解决生活当中的实际问题，对于培养学生正确的数学学习习惯、树立数学学习目标以及数学素养的形成都有着重要作用。在实际教学过程中，教师需要在充分掌握学生认知水平的基础上，结合教学大纲要求，联系生活实际来为学生营造出充满生活气息的课堂，通过课堂上所创设出的生活情境来培养学生的数学学习兴趣，指导学生用数学知识来解决实际生活问题，从而提高学生对数学知识的应用能力，进一步提高数学教学效率，真正做到为促进学生的可持续发展贡献出一份力量。 参考文献 [1]杨巧婧 小学