让小学数学课堂充满情感.docVIP

精品论文 参考文献 让小学数学课堂充满情感 ——◎ 尉燕锐/河北省邢台市桥东区马路街小学—— 　　〔摘 要〕 情感教育是小学数学教育过程一部分，通过尊重和培养学生的数学思维情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对数学学习内容产生积极的情感体验。本文分析了小学数学情感教育的重要性，并提出了具体的实施措施。 　　〔关键词〕 小学数学　课堂教学　情感教学 　　一、 引言 　　当今教学应该注重情感教育，在课堂教学中应该加强情感方面的熏陶。作为小学教师应该将自身的情感融入孩子们心中，进而引导他们去学习数学，提升学生的积极性与自信心，让学生在情感态度与思维能力方面得到发展。 　　二、情感与活动结合,培养学生的学习情感 　　数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性。要使学生在学习抽象的数学知识时感到有兴趣,就应该把抽象的数学概念形象化,静态的概念动态化。 　　好动是儿童的天性,操作是智力的源泉、思维的起点。动手操作能调动学生多种感官参与活动,在动脑思考、动口表达等愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识,既发展思维,又提高学生的学习兴趣,使知识与情感的融合达到最佳状态。 　　如教学“三角形面积的计算”公式推导时,首先布置学生课前准备好两个完全一样的三角形,并涂上不同颜色,教师也准备了有关动画课件。公式推导时,放手让学生用课前准备的两个三角形去拼图。学生通过实践操作,得到了“拼成的图形是平行四边形”的结论。在教师的进一步引导下,推导出“三角形面积=底times;高divide;2”,接着,让学生在兴奋的心境中,观察电脑中的动画演示,证实学生推导出的三角形面积公式完全正确,此时每个学生的心里充满成功的喜悦。 　　在计算各类组合图形的面积时,同样放手让学生自己去割一割,补一补,拼一拼。 通过动手操作,学生丰富了表象,拓宽了认识领域,培养了探索新知识的学习兴趣,架起了由感性认识到理性认识的桥梁。 　　三、让自信充满数学课堂 　　在小学数学课堂教学过程中，孩子们一旦遭遇失败，没有体会到一次成功，就会逐渐失去信心，对自己的能力产生怀疑，否定自己。因此，适当的鼓励很重要，同时还应该为他们创造成功的机会，让学生在体验成功的同时，树立信心。相信只有自信的孩子，才能在学习上取得理想的成绩。 　　班上有各种各样性格的学生，由于长期排名靠后，女孩子的家长逐渐对她失去了信心，一致认为她无法在学习上取得什么成功了，久而久之她自己对学习也失去了信心。为了帮助这位学生找回自信，教师应该针对她编制一些适合她的数学题目，以她的能力解决基础性的数学问题是完全没有问题的。在这样的帮助模式下，女孩子也没有使教师失望，长时间过后，她找回了自信，脸上也多了笑容，慢慢能体会到成功带来的持续喜悦感。并且在每一次题目完成之后，教师都会给她提出要求，希望她能一直保持下去。这个事例是情感教学稍微典型的。教师只要有心，只要善于关怀学生，就能让每一位学生在学习的道路上充满信心。 　　四、深入研究，挖掘教材的情感因素，培养学生情感 　　在小学数学教材中，大部分情感教育内容并不占明显地位，这就需要教师深入研究教材，充分挖掘教材中潜在的情感因素，把情感教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数读法的时候，我列出了我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学“时分秒”时我对学生进行珍惜时间的教育。在教学“圆周率”时，我向学生介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既培养学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。 　　五、生生互动，培养学生团结协作的精神 　　《课程标准》提出：“要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。所以，在教学过程中，要注重创设问题情景，培养学生善于与他人合作的精神，让学生在与同学的合作学习中体会到快乐。在整个学习过程中，让学生在与同学的不断交流与合作、互相帮助和支持中，感受同伴间的友谊和真诚，从而愿意与他人进行交往与合作，体会合作的重要性，培养了学生的合作意识。 　　小学数学课堂教学的成功，离不开师生情感的沟???、学生学习兴趣的培养，也只有当学生生活在一种和谐、充满爱和关心、能体验到数学学习的乐趣的环境中时，才能真正成为学习的主人。小学数学课堂教学才能培养出具有求异思想和创造性思维的新型人才。 　　六、结束语 　　在课堂教学中，教师要充分考虑学生的情感需要，关爱每一位学生，保护学生学习数学的情感