让小学语文课堂教学活力四射.docVIP

精品论文 参考文献 让小学语文课堂教学活力四射 李元强　山东省平度市仁兆镇仁兆小学　266700 　 毋庸置疑，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标？我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来，营造宽松、和谐的课堂气氛，让课堂不呆板、不被动，使学生真正成为课堂的主人。在多年实践中，我总结了以下几点： 一、激发学生的学习兴趣，调动学习动力 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的不竭动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习产生了兴趣，就会调动多种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。在教学生朗读《可爱的草塘》一文时，我让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬，或指导，或听范读后再读，再一次激发了学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。 二、巧设民主情境，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁、智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的知识经验发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，体会到学习无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入了无限生机。在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了“只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领”，可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起了千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。这样做，提高了学生独立思考的积极性，促进了学生个性的发展。 三、开展多种形式的朗读，提高学生参与意识 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容。可采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中理解内容、积累词句，逐步提高了阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《珍珠鸟》一课时，引导学生对鸟的动作进行反复诵读琢磨，以悟出它内心的想法。 要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。如教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景，对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解到位，我组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，发现一些学生表演动作太僵硬，不自然，表情不丰富，就通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终自主阅读、自主感悟，实现了重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上“活”了起来。 四、转变教育理念，提高教师的教学艺术水平 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。教师首先应从教育思想和教育方法入手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”要鼓励学生独立思考、大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。 在教学中，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛??由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。整节课下来，教师讲得多，学生说得少，课堂上教师唱独角戏，学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛