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精品论文 参考文献 让英语教学闪现创新智慧的灵光 摘要：语言是思维的工具，创新意识与能力离不开创新思维的发展。英语语言教学过程本身就是培养思维方式的过程，无论是教师的创新思维，还是课内外教学内容、教学过程、教学模式中的创新成分都会对学习者起到潜移默化的影响。培养创新意识与创新能力要通过师生互动及实践活动去完成，切实有效的措施不但可以优化语言学习效果，还可以发展学生创新思维，进而培养创新意识和创新能力，使二者相得益彰。 关键词：英语教学；语言学习；创新意识；创新思维；创新能力 一、课程改革中孕育创新之路 自上个世纪末，我国提出了“深化课程改革，全面推进素质教育”的新一轮课程改革，全国各地便掀起了新一轮的改革浪潮。国家修改课程标准，各地更换教材，开展专家讲座，举行新课程理念的教学比赛，组织教学研讨，广大教育工作者一致响应国家号召，努力改变着传统教学，尝试各种新方法追求更好的教学，促进学生的发展，各地创新成果如百花争艳。 其中英语教学的改变最为显著：英语起步逐渐低龄化；从传统的背写，到新课标倡导的工具性、人文性；教材实行“一标多本”(即一个课程标准多套教材)；英语教师队伍素质不断提升，更加注重专业化发展；信息化同时冲击着英语的教学手段，即视听多媒体技术的发展颠覆了原有的教学手段，也改变着学生的学习模式。这些随着时代变迁而发生的改变，就仿佛在召唤英语教学的新变化，来适应这个时代的需求，探索新的道路来使教师的教与学生的学更加便利、高效，实现师生的美好愿望。 二、教师的创新意识影响学生的创新意识 培养创新型人才需要给学生宽松的环境，激发学生的积极性与主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。教师是课程的设计与开发者，在设计与开发课程的时候就要赋予学生一定的权利与机会，为学生的创新行为的产生提供机会。另外一方面，教师工作有一定的示范性，教师的思维与行为对学生的意识与行为产生潜移默化的影响。 1.英语教学创新在于创造性的使用教材 《英语课程标准》(2011年版)指出：“教师要善于结合实际教学需求，创造性地使用教材，根据所在地区的教学实际需要、学生的需要、教学目标等因素，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。”其实就是要求教师灵活处理教材，以学定教，根据教学实践所需的针对性与独特性，综合考虑课程标准、教材与学生实际情况来设计教学。 创造性地使用教材是对学生需求的满足，只有教学内容与学生生活经验契合匹配，添加富有趣味性与想象空间元素，才能激发学生的学习热情，使学生善于并敢于发表自己的观点，发展学生的思维，提高创新意识。实施国家课程时，王斌华提醒教师注意以下几点：“一、拓宽课程范围。例如向学生介绍lsquo;乡土内容rsquo;、学科发展的最新趋势、其它学科的综合知识以及学生感兴趣的内容。二、适应个别需要。对能力强的学生布置额外的学习任务或进行个别指导，对学困生删减部分内容以减轻学习负担。三、发挥创新意识。依据自己的学术水平、教学能力、教学风格、洞察力和想象力，从不同的角度，对国家课程提出独特的见解，使之更适合他们的教学情景。” 2.英语教学创新在于改变课堂教学模式 随着信息化时代的发展，课堂的教学模式也悄悄的发生了变化。翻转课堂、微课设计、慕课这系列的新词让我们觉得新鲜又好奇。学习不再局限于课堂，打破时空限制的自主学习高效而有针对性。千家万户的资源与条件逐步提高，多元化的学习方式必将会成为未来的发展趋势。2015年9月，教育部向各省市发布了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》，明确提出要建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。作为英语教学者，具备一定的信息技术是必要的。改革自己的课堂教学模式会极大地提高教学的效率，课堂则专门用来师生互动交流，检验学习效果，有针对性地解决学习难点。只要让孩子们感受到学习的趣味性与成就感，加上家长的帮助与老师的鼓励，从小自学是可以实现的，培养孩子的自主学习能力也是素质教育中的重要部分，只有孩子进行自主独立思考，个性化的思维与创新能力才能得以释放与发展。 三、培养学生创新意识与能力主阵地在于课堂 1.英语教学离不开创设语境 语言的学习离不开一定的语言环境，脱离语境的语言就像脱离意群的独立符号，违背了语言学习的整体性，学习者最终不会运用。创设语境是为了给语言学习者相对真实的语言环境，学会在相应的情景下运用相应的语言与人沟通交流。语境创设需要教师根据学生的年龄心理特点，富有想象力地对教材进行二次加工，让学生在相对真实的环境中体验并运用语言。而这样的体验有助于培养学生的创新思维，如发散思