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精品论文 参考文献 论高中英语阅读教学策略 〔摘要〕高中英语阅读在英语教学中 起着重要的作用, 是英语学习过程中极为重 要的组成部分。在高中英语教学阶段,新课标 要求应加强阅读教学, 扩大学生的词汇量和 阅读量, 充分利用多媒体和互联网进行阅读 教学, 通过阅读加强高中生跨文化意识与能 力的培养。 〔关键词〕高中英语新课程阅读教 学策略 普通高中的英语教学正随着新课标的 颁布和实施发生着变化。新课标遵循语言学 习的规律和不同年龄段学生心理和生理发 展的需求和特点，考虑到我国民族众多、地 域辽阔、经济和教育发展不平衡的实际，将 英语课程目标按照能力水平分成九个级别， 这充分体现了国家课程标准的整体性、灵活 性和开放性。 1 高中英语阅读教学策略的重要性 阅读在英语学习的四项技能中占有十分 重要的位置，是语言学习的主要输入方式之 一。高中英语新课标对高中英语阅读教学提出 了更高的要求。学生能根据阅读目的使用不 同阅读策略，能通过上下文和句子结构猜测词 义(六级)，能通过文章中的线索进行推理(七 级)，能通过分析句子结构理解难句和长句(八 级)。这充分表明阅读能力在高中英语学习中 的重要性。但是，就目前的高中英语教学来看， 最薄弱的环节仍然是阅读教学。不少英语教 师在阅读教学思想、方法和方式上存在着误 差，这在很大程度上阻碍了学生阅读能力的培 养。由于新教材阅读课题材广泛、内容丰富、信 息量大、知识点多、生词也相当多，教师为了完 成教学任务，往往忽略了生词教学。教单词就 好比蜻蜓点水或者把阅读课上成翻译课，忽略 了阅读课的真正目的和重点。学生对阅读课 文不感兴趣，阅读理解能力较差，典型地表现 在学生在做阅读题时，普遍存在着过于依赖词 典，字斟句酌，过于重视细节，存在回读、指读 和出声读等不良阅读习惯。因此，对当前高中 英语阅读教学中存在的问题，提出了一些阅读 教学策略具有重要的意义。 2 新课标对英语阅读教学的新要求 2.1 能够根据不同途径获取阅读信息。新 课标顺应了时代发展的潮流，要求学生在阅 读中能通过不同渠道查找所需信息(六级)； 能根据需要从网络等资源中获取信息(七 级)；能根据学习任务的需要从多种媒体中 获取信息并进行加工处理(八级)；能有效地 利用网络等媒体获取和处理信息(九级)。 2.2 要求课外阅读量更大。新课标第一次明 确提出除教材外，英语阅读量在高中阶段的 六级应达到19 万词以上，七级达到25 万词 以上，八级达到33 万词以上。阅读速度的提 高和阅读量是分不开的，读的越多，词汇量越 大，阅读速度就越快。新课标指出了提高学生 阅读速度的有效途径，即扩大学生的课外阅 读量，为教师在阅读教学中确立了目标。 2.3 提高跨文化意识的培养。新课标把学生 文化意识的培养提到一个前所未有的高度，高 中英语课程的总目标中指出：形成跨文化交际 的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽 国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感， 形成健全的情感，为未来发展和终身学习奠定 良好的基础。 同时，在课程目标的描述中清晰 地展示了一条跨文化意识发展和培养的脉络： 六级：能体会交际中语言的文化内涵和背景； 七级：理解交际中的文化差异，初步形成跨文 化意识；八级：了解交际中的文化内涵和背景， 对异国文化采取尊重和包容的态度；九级：能 关注时事，具有较强的世界意识。 3 高中英语阅读教学策略 3.1 培养阅读技能和技巧。在英语阅读教学 的过程中，应以学生自学为主，但教师还必须 给予学生适当的阅读指导，培养学生阅读的 技能和技巧。阅读指导包括：对不同题材的材 料，教师可根据材料的特点，指导学生采用略 读、跳读、精读等不同方法进行阅读，有意识 地训练学生，使学生牢固地掌握一般的阅读 方法；指导学生如何通过查阅词典、根据构词 法、利用上下文、分析句子结构等手段推测、 判断难词和生词的词义；指导学生如何通过 分析句中反映其中心意思的关键词或词组分 析句子的语法结构、利用上下文将复杂句子 分解等方式推测，判断难句句意；指导学生如 何通过分析、寻找主题句，分析读物前后结构 上或意义上的联系或转折，以扫视或寻视方 式寻找特定的信息或句子等手段正确理解 段、篇意义，掌握段、篇的中心内容；指导学生 如何从字里行间、语气等方面去理解作者未 言明的倾向、态度或意图。 3.2 打破传统教学模式，充分调动学生积极 性。在英语课堂教学中，要打破过去以教师为 中心的传统教学模式，教师与学生的关系应 为：教师为主导，学生为主体。最大限度地调 动学生的学习积极性、主动性，使学生在教师 的指导下积