试论音乐教学中的歌唱机能训练方法问题.docVIP

精品论文 参考文献 试论音乐教学中的歌唱机能训练方法问题 （龙潭区第二实验，吉林 吉林市 132021） 摘要：人体作为一个歌唱乐器，其参与歌唱的主要器官有：呼吸器官、发声器官、共鸣器官、咬字吐字器官。这些器官在歌唱运动中是一个有机的整体，它们之间相互联系、相互影响、相互制约。各器官在动作中，配合得当，协调一致，才能形成正确美好的歌声。所以，音乐教育一定要注意对歌唱机能训练方法的研究。 　　关 键 词：音乐教学；歌唱机能；训练方法；问题 　　做为音乐教师，在音乐教学过程，一定要注意帮助学生进行歌唱机能训练，基本方法大体有如下几方面： 　　第一，发声的训练。 　　学习歌唱的方法，主要是通过正确的发声训练和不断的进行演唱歌曲的实践来逐步完成的。而歌曲发声的练习目的，主要是训练正确的呼吸方法。学习掌握好正确的发声方法，取得良好的混和共鸣，使声音连贯流畅，明亮饱满，灵活轻巧。 　　(一)基本状态的训练。歌唱发声思维首先是肌肉运动状态的思维，也就是歌唱者要用内心视觉和听觉去选择、分析、综合歌唱发声活动，其中最重要的一点就只用听觉获得声音和美感。初学声乐的人要尽快形成正确的声音思维，也就是对声音、音色、共鸣、音响等要有正确的观念，学生要在教师的指导下，尽快的思维中建立起一个美好的声音形象和声音观念。另一方面学习要逐步养成正确的肌肉运动状态。 　　(二)音域的发展。慎重扩大音域，是歌唱训练中一个很重要的环节。发声练习首先应该在各声部的中声区开始，待中声区的声音相对巩固以后，再逐步扩充音域，用中等音量，从易到难，从简到繁，从慢到快，循序渐进地进行训练。 　　(三)练声时间。发声练习时间，初学时以十五分钟一次为宜，以后逐步增加到半小时或一个小时，但练习中间仍要有一定间隙的休息，以免歌唱器官的劳损。间隙的时间灵活掌握，一般练半小时以后，中间可休息数分钟，要保持歌声的鲜明和活力，就不要让它去做超乎它力所能及的事。 　　(四)吐字要清晰。发声练习时，咬字、吐字要清晰、准确，注意“字”与“声”的结合，为了“字”，“词”的清晰，还可做一些朗诵，道白的练习，这对掌握语言、感情、气息、声音和共鸣的互相结合很有益处。 　　第二，歌唱呼吸的训练。 　　任何谐和的乐音、和声、嗓音都是由于空气的震动而产生的，然而没有运动，空气就不会震动。歌唱发声的基本练习就是从正确的歌唱呼吸开始的。 　　呼吸是动力，气息冲击声带发出声音，再经过共鸣腔体把它加以扩大和美化，而形成动听的歌声。生活中人的言语随着表情达意的需要，常常要变换语气语调。语调虽然有高低、强弱的变化，但没有固定的要求。而歌唱则不同，歌唱的声音有固定的高低，有一定的长短，也就是歌唱有音调的准确、节奏的正确，力度的变化，音色的优美、动听等要求。这些歌唱的要求掌握得好的，就唱得好，唱得好的，也必定会控制呼吸，会运用有支持力的呼吸。歌唱本身要有音乐的感染力，要使声音有生命力，就要有呼吸的支持。生活中呼与吸是自然的分开的动作，但在歌唱时，呼吸的肌肉却从来不能休息，吸与呼在体内产生对抗和压力，形成呼吸的支持。有了这种呼吸的支持，才会把各种音连接起来，均匀而圆滑地演唱。 　　第三，歌唱语言的训练。 　　在了解和掌握了发声器官的构造，发声原理并且能够运用正确的呼吸进行发声训练以后，歌唱者就要进入歌曲的演唱了。这时候，歌唱时发音、咬字、吐字正确与否就显得极为重要。因为一首好的歌曲，除了优美的旋律以外，主要是靠语言来表达其思想内容、人物情感，歌中每个词都要生动贴切，富于歌唱性，都是完整的艺术形象的一部分。因此，歌唱者应从这个角度来理解咬字、吐字的重要性。 　　(一)元音的练习。人类语言中的语音由元音和辅音构成，歌唱主要是唱好元音，因为人声发出来的能延长的音基本都是元音，元音是语言中的重要组成部分。歌唱中唱好元音能使声音流畅而富有色彩，能清楚地表达歌曲内容，让听众能够听清听懂，更好地理解、欣赏音乐。练习开放的元音有助于强化歌声，练习偏闭窄的元音则有助于使粗硬的声音趋于柔和圆润。 　　言中的元音也是学习声乐的人必须做的。 　　(二)辅音的练习。语言的另一部分是辅音。辅音在发音时是气流受唇、齿、牙、舌、喉阻碍的音，如：b、p、m、f……，汉语辅音多在字头，外语子音在字头、字尾或中间都会出现。辅音的发音有两种情况，一个是发音的部位，一个是阻气的方式。 　　语言中元音，辅音的比例唱对了，那么声音无论从远处或近处听都是对的。如果语言不讲究，唱出来的声音也不会正确。“字正腔圆”的含意应该是：字要吐得清楚，又要得到好的共鸣。反过来，共鸣用得好能将声音引导到正确的音响状态上，字也就正了。 　　在歌唱者未能仔细地弄清发出元音和辅音的机能状态之前，他的咬字是不可能放松和有力量的，也不可能保持通过练声曲而获得的嗓声的均匀性并继续发展嗓音，更不可能随心