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精品论文 参考文献 课堂教学评课方法与艺术 仇晓红 辽宁省朝阳县瓦房镇直属小学 对课堂教学进行教学评价是一项经常性的教学研究活动，对于提高课堂教学质量，尤其是提高教师的教学艺术水平有重要意义。 一 评课的方法 1．全面评课方法 即围绕课的设计思路，教案的书写，课的教学内容、教学目标、教学要求，教学各个部分的组织实施过程，学生身体承受运动负荷的情况，学生在整个教学过程中心理活动的反映，教学场地器材的设置、运用等进行全面分析和评价。 2．专题评课方法 即为了深入研究和解决某个问题，而选定一个或两个专题进行系统的分析和评价。专题评课方法一般要预先针对选定的问题制定好听课计划，对听课教师作一定的分工，课后把观察统计到的材料筛选、归纳、总结，然后进行专题评价。 3．评课的形式 评课的形式有多种，不管用哪种方法评无非是：看教学方法，看学生主体活动的发挥，看课堂教学模式的构建，看教学艺术风格的形成等。现在评课的形式通常用：（1）自我反思，即由上课教师课后自我评价；（2）共同分析，即由若干教师看课后组织的分析，最后总结出课的亮点并提出建设性意见。 二 看课的要求 1．制定有针对性的计划 要有目的、有组织地进行看课和评课。为此，应对参评课有目的的分工，把看课、分析课所要解决的主要问题提前通知给上课教师以便事先有所准备。 2．充分了解情况，做好看课的准备工作 在评课中要想获得发言权，关键在于精通业务，领悟课程标准思想，熟悉教材。因此，我们平时要善于学习，使自己具有较厚实的教学理论，了解教学改革的最新形势，这是其一。其二，应在听课前认真阅读课的设计、教案，了解这一堂课的教学内容、教师的设计思路、学生的基本情况。教学目标和教学内容必须符合课程标准的基本理念和要求，教学理念要渗透在课的设计中，反映教师在教学行为中的情感倾向和价值取向。教学目标不单纯指向体育知识、技术和能力，还要指向过程与方法、情感态度和价值。教学目标是否明确、具体。教学目标针对性要强，目标与内容与学生的年龄特征及认知水平相适应，学习内容与学生已有的知识要相联系。教学目标的制定，应根据学校的场地器材、学生的实际情况，依照单元课次的进程，体现出科学性，要有利于运动技术的掌握和身体素质的提高。学生的达成度一定要明确，如“了解和明确”、“掌握和熟练掌握”、“学习、复习、改进、提高”在不同的单元课程教学中要非常明确，教学重点、难点的指向性要非常贴切。对教学设计是否有创新，或体现民族民间特点；方法手段是否得当；根据学生的实际情况对原有教材是否进行改革和创新；是否有挂图、图表现代教育技术等可以优化课堂教学结构的措施，做到听课前有准备。 3．看教学实施过程 选择好合理的站位，既便于观察，又不影响上课师生的活动。应该关注：上课教师能否体现其教学个性。 （1）声音是否宏亮、清晰、准确、果断、有力。 （2）讲解是否正确，运用术语的规范化程度、知识讲授时语言表达是否确切，口哨的运用、教学用语的口语化程度、口语与肢体语言的交替运用情况。 （3）示范动作的正确规范程度，示范的方法、位置、时机是否合理，讲述错误动作的方法和要点是否正确。 （4）良好的教态，通过教师的非语言行为和应变能力，激发学生的学习动机，保持学生的学练积极性，使学生的情感、态度有明显的好转并获得了体验。 4．观察学生的参与程度，学生的主体地位是否突出 （1）学生参与活动的态度，看课的教师可以从：学生的激情、兴趣、注意力、自信心、好奇心、进取性、积极性等几个外露情绪去了解到学生对课的投入程度 （2）学生参与的广度 在学练的过程中，参与学练活动的人数、形式、时间等，是否能按计划地完成课的各项内容。 （3）学生参与的深度 学生能否按教师的要求练习，并能主动改变练习方式方法进行练习取得更好的效果；学生能否提出有意义的或有个人见解的问题。 三 评课的原则 1．方向性 评课的方向对课堂教学的改革具有直接的导向作用，要充分肯定课堂教学中的先进经验。 2．客观性 要从客观实际出发，不能掺杂评价者的个人感情和偏见，标准要一致，既不能因照顾某些评价对象擅自降低标准，也不能因排斥评价对象而提高标准。 3．科学性 反对主观臆断、违背科学的作法，要