课堂问题巧设计，轻松高效来学习.docVIP

精品论文 参考文献 课堂问题巧设计，轻松高效来学习 陈佳辉　山东省平度市第一中学　266700 摘　要：自从高中新课程改革全面实施以来，从事基础教育的我们，努力更新教育教学理念，改变传统教育模式，不断尝试与新课程改革要求相适应的教育方式和手段。在历史课堂中，有效的课堂讨论非常关键，但我们不仅要明确讨论的目的，创造良好的氛围，建立和谐的师生关系，还要遵循实际注意讨论的原则，更不能忘了做好评判和总结。 关键词：新课改　课堂讨论　科学计划　有效引导　恰当评价 新课标强调学生是学习和发展的主体，提倡自主、合作、探究的学习方式，而这种教学方式的转变离不开引导和组织学生进行有效的课堂讨论。 下面就我在历史课堂教学活动中如何组织课堂讨论谈一点体会： 一、明确课堂讨论的目的 课堂上之所以要开展讨论，是因为在教学的过程中遇到了问题、疑惑、难点，需要师生之间、生生之间相互交流、相互启发、相互合作。所以课堂讨论的目的在于：通过问题的讨论，学生能够找到解决问题的方法，消除疑惑，在获得知识的同时学会分析、学会交流、学会合作、学会分享彼此的成果。 所以，在一堂课上是否要实施课堂讨论，应根据教材的实际、学生的实际和教学要求的实际来确定。课堂讨论只是一种教学方法，但绝非是“万能钥匙”，并非是所有的教学内容、所有的课堂都适合使用讨论的教学方法。然而我们也常常能够看到一些老师不切合实际地使用课堂讨论，把课堂讨论表面化、形式化，为了讨论而讨论，认为使用了课堂讨论就体现了新课程的理念，这是不足取的。 二、创造良好氛围，建立和谐的师生关系 心理学研究表明，良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。而在课堂讨论中出现学生不愿说和不敢说的“冷场”局面往往是与没有营造好课堂气氛和师生关系有关。所以教师要善于营造民主、平等、和谐的课堂气氛和师生关系。 要创造一个和谐融洽的课堂气氛，要求教师严格从自身做起，教师的专业知识一定要过硬，一定要努力提高自己的业务水平，要用自己的涵养和学识“征服”学生。同时教师要换位思考，多站在学生的角度去思考，要多研究学生的特点，要知道学生想学什么、需要用什么方式来引导他们的兴趣，从而调动学生的学习积极性，建立和谐的师生关系。师生之间没有距离，同学之间相互融洽，班集体就像一个大家庭，从而使课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、理解的交流。 三、设计讨论内容的原则 课堂讨论是师生互动、生生互动的一种交流方式，其形式多种多样，讨论的内容也可以非常丰富。从优化讨论的效果出发，应遵循一些原则： 1.立足学生实际。选择讨论内容必须切合学生的实际。若问题的挑战性过大，超越了学生的知识范围，会使学生感到无从下手，难有见解，讨论不起来。如在讲“一国两制”时，我提出：“中国为何要采用lsquo;一国两制rsquo;？实行lsquo;两制rsquo;会不会动摇我国的社会主义性质？”学生通过讨论大都能认识到“一国两制”的构想是尊重事实，从实际出发，并使“各方面”都能接受的富有创造性的科学构想，不会动摇我国的社会主义性质，从而深化对“一国两制”的认识。 2.新颖有趣。好奇之心，人皆有之。同样一个问题，提得平平淡淡，既不新颖又不奇特，学生的积极性就调动不起来；相反，如果换一个角度，使学生有新鲜感，那么他就会开动脑筋积极思考。如在讲完“大革命的失败”后，可以提出这样一个问题：“国民党右派叛变革命，对共产党人和革命群众进行了疯狂的屠杀，使革命力量损失巨大，革命陷入了低潮。所以当时有些共产党员说：lsquo;我们当初选择与国民党合作就是一个错误。rsquo;你是怎样看待这个观点的？”让学生就此展开讨论，学生能感觉到问题角度的新颖，也就容易激起学生的兴趣，展开积极的讨论。 3.面向全体学生。课堂教学是平等的教学、民主的教学，新课程理念下的课堂教学更应是面对全体学生，全员参与，课堂讨论尤为如此，教师必须尽可能地让所有的学生都参与到学习讨论的活动中来。遗憾的是，我们现在有些课堂上往往就是几个尖子生在发言、在讨论交流，而其他人只是象征性地讨论，参与的意识不强。所以，教师在选择讨论的方式时一定要考虑到每一个学生。 四、做好评判和总结 课堂讨论结束，要进行总结和评判。传统教学中往往要求教师及时总结，其实，有时教师总结抑制了学生思维，扼杀了学生的创造性。在新课改中，我采用了延时评判，在讨论反应产生后选择一个适当时机给予评判，或让学生自己评判。对一些有争议的问题，亮明自己的观点后，允许学生保留自己的看法，不急于求成。如在讲授《改变世界的高新科技》“电脑与网络