第一章 统计概述 《统计学基础》教案.docVIP

第一章 统计概述 教学要求 知识目标： 了解统计学的起源和发展过程； 了解统计的含义、统计学的特点及分类； 掌握统计学的研究对象和方法； 理解统计学中常用的基本概念。 能力目标： 熟练运用统计语言描述社会经济现象； 树立用统计方法观察和分析问题的理念。 教学重点 统计学的研究对象和研究方法、统计学中的几个基本概念。 教学难点 统计学的研究方法、总体和总体单位的区分。 课时安排 本章安排课时。教学 第一节 统计学的起源和发展 从理论根源的角度讲，统计学的发展可分为三个阶段，即古典统计学阶段、近代统计学阶段和现代统计学阶段。 1. 古典统计学阶段 古典统计学阶段大致是从17世纪中叶至19世纪初，其代表学派是政治算术学派和国势学派。 2. 近代统计学阶段 近代统计学阶段大致是从18世纪末到19世纪末。著名的大数法则、最小平方法、相关与回归分析、指数分析、时间序列分析以及正态分布等理论都是在这个阶段建立和发展起来的。代表学派主要有数理统计学派和社会统计学派。 3. 现代统计学阶段 20世纪初，大工业的发展对产品质量检验问题提出了新的要求，即只抽取少量产品作为样本对全部产品的质量好坏进行推断。因为大量产品要作全面的检验，既费时、费钱，又费人力，加之有些产品质量的检验要进行破坏性实验，全部检验已不可能。1907年，“学生”（W. S.Gosset，戈塞特的笔名）发表t分布的论文，创立了小样本代替大样本理论，利用t统计量就可以从大量的产品中只抽取较小的样本完成对全部产品质量的检验和推断。费雪（R.A .Fisher）又对小样本理论进一步研究，给出了F统计量、最大似然估计、方差分析等方法和思想，标志着现代统计学的开端。1930年，尼曼（J.Neyman）与小皮尔逊（E.S.Pearson），共同对假设检验理论作了系统的研究，创立了“尼曼—皮尔逊”理论，同时尼曼又创立了区间估计理论。这些研究和发现大大充实了现代统计学的内容。 从20世纪50年代以来，统计理论、方法和应用进入了一个全面发展的新阶段。一方面，统计学受计算机科学、信息论、人工智能等现代科学技术的影响，新的研究领域层出不穷，如多元统计分析、现代时间序列分析、非参数统计等。另一方面，统计方法的应用领域不断扩展，几乎所有的科学研究都离不开统计方法。因为无论是自然科学、工程技术、军事科学，还是社会科学都离不开数据，要对数据进行研究和分析就必然用到统计方法。现在连纯文科领域的法律、历史、语言、新闻等，也越来越重视对统计数据的分析。因而，可以说统计方法与数学、哲学一样成为了所有学科的基础。 第二节 统计学的学科性质 一、 统计的含义 比较公认的看法是，统计有三种含义，即统计工作、统计资料和统计学。 1. 统计工作 统计工作，即统计实践活动，是指运用各种统计方法，按照预先设计的要求，对社会经济现象的总体进行统计设计、收集整理、研究分析，以及提供各种统计资料和统计咨询意见的活动的总称。常见的统计工作有农业统计工作、工业统计工作、人口统计工作等，参加统计实践的工作人员称为统计工作者，领导、组织并从事统计工作的部门称为统计机构。 2. 统计资料 统计资料是在统计工作过程中所获得的各种数字资料及与之有联系的其他资料的总称。它是统计工作各阶段的成果，具体表现为反映社会经济现象数量特征的原始记录、统计台账、统计表、统计图、统计分析报告、统计年鉴等各种数字和文字资料。准确可靠的统计资料是宏观经济决策和微观经济管理中分析、研究社会经济问题不可或缺的重要依据。 3. 统计学 统计学又称统计理论，是关于认识客观现象总体数量特征和数量关系的科学。它是对统计实践的理论概括和经验总结；是系统化的知识体系，阐明了统计设计、统计调查、统计整理和统计分析的理论与方法；是一门方法论学科。《不列颠百科全书》对统计学下的定义为：统计学是收集、分析、表述和解释数据的科学。 二、 统计学的特点 1. 数量性 统计学归根结底是为了概括出现象数量方面的特征和规律，具体包含三方面内容：一是数量的多少，即研究现象的规模、大小、水平等；二是数量之间的关系，即研究现象的内部结构、比例关系等；三是质与量的关系，即研究现象质量互变的数量界限。 2. 总体性 统计学研究的数量是总体的数量，它要揭示的是总体的数量特征和规律性。例如，人口统计不是要了解和研究个别的人，而是要反映一个国家或一个地区的人口总数、自然构成、社会构成、经济构成、地域构成、自然变动、机构变动等方面的特征和规律。再如，在某地消费需求调查中，对每个被调查者进行调查的目的，是概括出该地消费者总体的消费需求规律，为企业有针对性地开展营销活动提供依据，每个被调查者只是入手点，并不是统计分析的最终对象。 3. 具体性 统计学研究的是具体事物的数量方面，即研究社会现象在一定时间、地点、条件下的数量