谈中小学英语教学衔接问题的对策.docVIP

精品论文 参考文献 谈中小学英语教学衔接问题的对策 翟金深 　　摘要：中小学英语的有效衔接是学生提高英语学习水平的关键，它需要社会、学校、家庭、教师的全方面努力，这其中教师要注重对教材的研究，对学生学习方法的指导和学习习惯的培养，使学生从小学英语的学习顺利过渡到初中英语的学习，从而为他们英语学习水平的提高奠定坚实的基础。 　　关键词：中小学英语；衔接；对策 　　当前,随着英语教育教学的发展,中小学英语教育教学的衔接逐渐成为广大英语教学人员研究的热点。这主要是因为在中小学英语衔接过程中,由于缺乏社会对小学英语的系统评价、学校对小学英语的重视、家长的正确认识以及教师的正确教学方法和学生本人的良好习惯等因素,许多问题便应运而生。而这些问题严重阻碍了英语教育教学的发展。那么，如何解决中小学英语衔接的问题是当前英语教育教学人员必须认真思考的问题。笔者就这一问题谈几点看法： 　　一、社会、学校、家庭应转变对小学英语的认识 　　长期以来，中学英语教学一直被社会、学校、家庭所重视，得到了逐步的发展和完善。而相比之下，小学英语却备受冷落。首先，小学英语师资力量薄弱，尤其是农村小学英语甚至连专任的英语教师都没有，大部分是非专任教师兼代英语。其次，小学英语在学校里一直被当作副科，甚至连课时都无法得到保障。小学英语的考试评价流于形式，没有起到真正的评价作用。另外，小学英语也没得到家长的重视。许多家长都非常注重孩子的语文、数学成绩，却很少关注孩子英语学习的情况。由于社会、学校、家庭对小学英语认识的偏差，小学英语的发展受到了严重的影响，也影响着中小学英语的衔接。因此，只有这三方面转变认识，真正地重视小学英语，中小学英语有效地衔接才有前提保证。 　　二、教师要深入钻研教材，做好教学任务和内容的衔接 　　小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力。学生一般通过听和直观感受，学习一些常见的词汇、交际用语。在初中阶段，学生进入了语言的积累、扩展和使用阶段，内容逐渐丰富，难度逐渐增大，教学要求从听说为主，逐步向听说、运用表达为主、读写全面推进转移。这就要求教师在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。在小学英语教学过程中，教师要仔细研究新课标，以及新课标教材，掌握教材的编排体系、抓住教材的灵魂、深挖教材潜力、精心设计教学架构，以便很好地突破重难点，尽力使学生切实掌握教材内容，达到新课标要求。有条件的学校可以组织教师到初中听课，沟通教学思想和理念，相互学习教学方法。 另外，初中教师也应该了解、熟悉小学英语课程标准和教材体系。教师可以走进小学英语课堂学习好的教学方法，了解小学生的英语学习状况，以便找出学生的问题所在，对症下药。 　　三、教师要抓好学生学习方法的指导，学习习惯的培养，做好衔接工作 　　中小学生在学法上有很大差异，教师要抓好学生学习方法的指导。小学教师主要是注意引导学生正确地感受英语，形成一定的语感，指导学生理解汉语和英语上不同民族的不同思维方式、文字的不同表达形式。母语的学习往往是在不知不觉中习得的。而把一种外来的语言当作一门课程来学，对于小学生来说是不容易靠自己获得语感的。因此，教师要耐心指导他们学习新的语言，从而使他们尽快进入学习状态，达到英语学习的初速度。而中学教师则应该在小学教师的基础上，着重指导学生单词的拼写，使其尽快掌握规则。教师还要指导学生理解并掌握英汉两种语言在思维方式和表达方式上的不同，熟悉英语表达的基本模式，使其在英语学习过程中跳出汉语思维圈，获得英语学习的加速度。 　　学习习惯的衔接也是一个非常重要的内容。英语教师应保留部分好的小学英语学习习惯。例如，积极举手发言的习惯、学唱英语歌的习惯、做英语游戏的习惯、轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课、做笔记，积极思考、提问的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；课前找出问题、课内提出问题，讨论问题、分析问题、解决问题的习惯；培养学生发现语法规则、独立归纳语法规则、自觉运用语法规则并进行真实情景下言语交流的习惯。 　　四、注重教学评价内容和形式的衔接 　　教师要组织难易适中的诊断性考试，包括词汇测试、综合测试、听力测试等。通过测试，教师可以了解全体学生的英语学习基础，增进教师对学生的进一步了解，为教师备课、上课提供可靠的教学依据，促使学习差的学生知己知彼及时发现问题，及时调整学习计???以弥补学习上的不足。考试形式既要考虑基础知识的训练，又要考虑能力培养的训练；既要考虑小学学过的内容，又要考虑中学刚刚学过的内容；既要考虑笔试，又要考虑口试。考试要避免过难、偏易，分值应尽量合理，否则容易打消学生的学习积极性和自信心，加重学生的负担。 　　综上所述，中小学英语教学衔接是英语教学中的一个重要方面。正确处理好中小学英语衔接问题将推动和促