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精品论文 参考文献 走向高效的数学课堂 ——小学高年级数学自主学习现状调查和实践探索 　　龚玉燕　福建省泉州南安市杏莲小学　362300 　　摘　要：学校在对学生的教育上，其中一项很重要的任务就是要教会学生该怎样自主学习，从而培养其自主学习的能力。本文通过调查学生数学的自主学习能力，旨在对学生在数学自主学习下现状的了解，以期发现薄弱环节并分析产生问题的根本原因，对新课标数学教学改革以及实施教学“三案六环节”有所启示。 　　关键词：自主学习　数学教育　现状调查 　　一、调查对象和内容 　　在对A市XX学校五六年级学生数学自主学习进行调查的时候，总共发出调查问卷900份，收回有效调查问卷857份。这次调查主要使用问卷调查法与访谈法的方式，就学生学习数学的兴趣，课外自主学习的积极性，学生希望的学习方式以及学生在数学学习中反思的能力等进行调查。 　　二、问卷调查统计 　　1.分析学生对数学学习的兴趣。问卷调查结果显示：对数学学习有兴趣的占到90.3%，一般或没有兴趣的占9.7%，也就是说，多数学生还是对数学比较有兴趣。从访谈中了解到，多数学生对数学有兴趣是因为觉得数学在日常生活中有广泛作用，并且能够使人聪明，对其他各科在学习中也有帮助；特别是对小升初，这表明，这些学生已经能够认识到学习数学的重要性。 　　2.分析课堂上学生自主学习的状况。调查结果显示：在课堂上主动发言的占26.8%，愿意但不主动的占57%，不愿发言的占16.2%，这说明，多数学生不主动去回答老师课堂上的提问。有的学生是缺乏自信心，而有的说自己不喜欢动脑筋，还有的是惧怕老师，怕自己答错挨批评。在课堂上，有想法的占60%，很少有或者没有的占40%。后面这种情况下，一般是学生在学习上有困难，认为老师的都对，比较惯于按着老师的思路来思考问题，学习主动性不强。 　　3.分析学生课外自主学习的情况。 课前能够全面认真预习的占4.2%，基本预习的占24.3%，不经常预习的占62%，没有预习的占9.5%；就是说，学生不经常课前预习，且预习方式不够科学，过多地依赖于课堂讲解。调查了解到：有些学生说自己学习负担重，没时间预习，有些学生则说不知道该怎么预习；而那些学习成绩好的学生预习情况则好一些。 　　就学生课后归纳总结统计显示：有64.2%的学生都希望老师总结，有30.8%的不归纳总结，仅有5%的主动进行。访谈结果：有的学生认为总结对学习很重要，能将知识集中起来加深巩固，对深层次知识的理解有帮助；但有的学生则认为老师总结了，他们就不需要再总结。在作业的完成上，能独立完成的占72.1%，参考同学的占18.3%，有9.6%的则选择照抄；多数学生是选择先做作业，不会的话再翻书，他们只为了完成老师布置的任务。如果试卷或者作业有问题的话，有29%的抱着老师讲就听，不讲则罢的态度，还有18.1%则只看分数，有53.9%是认真分析，解决难题的。在课外阅读中，常常阅读的占30.5%，52%是有时阅读，从不阅读的占17.5%；那些阅读书籍的学生不外乎是看些题型与解题技巧来提高成绩，这些学生成绩一般都好。在是否协作学习上，13%的是经常协作，偶尔的学生占了68%，几乎不讨论的学生占19%；有些学生能够认识到协作学习的重要性，而有的则不知道该怎么讨论或者没有这个习惯。 　　4.小学生希望的学习方式。希望能够独立学习的有8.9%，52%的则希望协作学习，39.1%的希望老师讲授，就是说，多数学生希望协作学习，他们希望老师的讲课能生动，有趣，也希望课内外相结合以及讲练结合的学习方式。 　　5.在教学难题中的态度与反思能力。学习困难时，自己解决的占31.2%，求助别人的占49.8%，19%的则放弃。靠自己的学生有克服一切困难的自信心，学习能力强，基础好；而后者则自信心不足，再加上作业多，负担重等原因使他们没时间在难题上花更多时间。在学习中反思的占11.5%，偶尔反思的占66.8%，几乎没有反思的占21.7%，调查发现，多数学生反思的基本内容都是围绕试题或习题进行的，他们局限于较浅的层面，没有深入思考。 　　三、对教学的建议 　　1.老师角色的转换与舒适环境的创造。学生虽然是自主学习的主体，但老师的地位与作用也同样重要，他在学生积极自主学习中有着很重要作用。学生自主取决于老师自主，这就要求老师深刻认识并理解自主学习。所以，老师要从传授知识者变成教学活动的设计者与促进者，为学生自主学习提供指导与帮助，并为他们提供智力与动力的支持。 　　心理学认为，学生只有在舒适环境下，心里才能得到安全感，进而开阔思路，思维敏捷并积极参加学习活动。所以老师要与学生搞好关系，与学生平等交流，多倾听学生的意见并对学???的质疑正确对待，让学生在美好的环境下学习。 　　2.优化教学方法并培养学生主动性。老师要通过不断更新教法，如探究式、自主