课堂教学技能PPT.ppt

新 课 程 理 念 与课 堂 教 学 技 能 赛罕区教师进修学校 郑 文 彦 主 要 内 容 新课程课堂教学与理念 课堂教学基本技能 课堂教学新技能 新课程课堂教学常见问题与对策 一、 新课程课堂教学与理念 新课程的新理念 新课程对教师的要求 二、课堂教学基本技能 课前准备技能 教学设计技能 课堂导入技能 课堂调控技能 课堂语言技能 课堂情感交流技能 课堂评价技能 课堂作业设计技能 三、新课程课堂教学实施中的新  技能 自主学习教学技能 合作学习教学技能 探究式学习教学技能 倡导全人教育 重建课程结构 体现课程内容的现代化 倡导建构性学习 树立正确的评价观念 促进课程的民主化与适应性 （一）新课程理念 善于吸收——做学研型教师 长于研究——做反思型教师 乐于合作——做合作型教师 （二）新课程对教师的新要求 二、课堂教学基本技能 （一） 课前准备技能 ·学习《课程标准》，掌握教学目的 ·了解教育对象，做到“有的放矢” · 认真钻研教材，精心编写教案 ·研究和掌握教学方法 ·选择恰当的教学手段，准备教学用具 · 重视板书、练习的设计 （二） 教学设计技能 教师应具备的基本技能（授课计划、教案、教学媒体、学生技能） 教学设计的基本要素（三维目标） 新课程课堂教学过程设计 （三）课堂导入技能 激发兴趣，引发动机 引起关注，导入情境 沟通情感，活跃气氛 承上启下，明确目的 （四）课堂调控技能 内容的调控 教法的调控（导语、语言、提问、板书） 教态的调控 信息反馈的调控 课堂机智的调控 新课程课堂调控的方法与技巧 表情示意法 走动示意法 手动示意法 变音示意法 提问示意法 借机导航法 因势利导法 旁敲侧击法 （五） 课堂语言技能 生动含蓄，具有启发性 准确明晰，具有科学性 规范精练，具有逻辑性 活泼形象，具有直观性 喜怒哀乐，具有情感性 风趣机敏，具有幽默型 抑扬顿挫，具有节奏性 寓意深刻，具有教育性 因人制宜，具有审美性 课堂语言的基本方法 导入语 讲授语 提问语 过渡语 评价语 总结语 应变语 （六）课堂情感交流技能 挖掘教材的情感因素 以境染情 以读传情 情融角色 拓展移情 （七）课堂评价的技能 评价要多样 评价要导向 评价要有层次 评价重激励 （八）课堂作业设计技能 1、作业设计应根据课堂教学的需要 进行合理的设计 2、需要考虑以下因素： 课堂教学本身、教材、教师、学生 3、不断改变作业的评价方式、方法