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* * * * * * * * * * * * * 2009年惠州高三模拟考试作文分析 阅读下面的文字，按要求作文。 狂风呼喊着，咆哮着，狞笑着奔袭过来，企图把大地上的一切都席卷而去。 一棵大树挺起胸膛，顽强地与狂风搏斗着。狂风暴虐地纠缠着它，想按下它高贵的头，压弯它不屈的腰。但是，它奋力抗争，不屈不挠。 大树下面有一片小草。狂风根本不把它们放在眼里，像擀面条一样把它们揉来揉去。几乎要把它们撕成碎片，辗成粉末。小草在狂风中抖动颤栗，屈腰伏身，把脸紧紧地贴在大地上。 狂风终于累了，走了。人们发现，大树折断了腰，小草却慢慢扬起了脸。 学生问苏格拉底：“老师，你认为大树和小草谁值得赞美？” 苏格拉底说：“我赞美大树，也赞美小草。” 看了以上材料，你有何感悟或看法？请自定角度，自拟题目，写一篇文章。文体不限（诗歌除外），不少于800字。 审题时应注意如下三个方面：一是运用因果分析法和对比分析法，把握材料的主要内容。 因 果 对比 面对狂风，大树的态度是“不屈” 面对狂风，草的态度是“屈身” “折腰” “扬脸” 可见这则材料的核心内容是讲“如何面对狂风”的问题：是应该“不屈”，还是应该“屈身”？ 二是运用相似联想的方法，由物及人，由此及彼，把握材料的深层含意。 材料中的“狂风”象征“强大的敌人”“巨大的困难”等；“大树”象征“刚强”，象征“不屈不挠”的精神；“小草”则象征“柔韧”，象征“能屈能伸”的精神。 三是运用逆向思维，从材料倾向相反的方向思考。 如大树宁折不弯，精神可嘉，却其不懂得审时度势，以硬碰硬的做法不值得效仿。小草审时度势，屈身伏地，保存实力，可谓明智之举；但这也可理解成“卑躬屈膝，丧失气节，苟且偷生”。 立意分析 （一）从大树的角度立意 1．肯定性立意： 2．否定性立意： 宁折不弯，不屈不挠 不识时务，以卵击石 （二）从小草的角度立意 1．肯定性立意： 2．否定性立意： 审时度势，能屈能伸，忍辱负重（以柔克刚，以退为进） 卑躬屈膝，丧失气节，苟且偷生 （三）从大树和小草的角度立意 1．既要不屈不挠，又要审时度势 2．当时则进，该退则退 （四）从苏格拉底的角度立意 这个角度不好，苏格拉底的话在材料中仅起提示作用，不是材料中心，这类文章只能打三类文． 存在的问题 1．偏离题意。A伟大与平凡；B人应有拼搏之心；C奋斗过程更美；D让宽容洒满人间；E乘凉勿忘种树人；F善于借助外物的力量；G坚持就是胜利；H找准位置，绽放自我；I常怀赞美之心；J意志；K保护与关爱（默默的守护）；L生命是意义不在长短；M面对；N征服大自然；O相处；P选择；Q尝试；R阳光总在风雨后；S做小草一样的人；T安能摧眉折腰事权贵（不为强权低头）；U成功与失败；V透过现象看本质；W物质的本源；X顺流，逆流；Y解决问题的方法；Z事物的两面性。 2．转移话题。如从“屈身与不屈的选择”，转向“学会选择（取舍）”，从“小草选择屈身贴地源于对狂风和自己的正确认识”转向“知己知彼”、“要正确的认识事物”、“正确认识自己”，从“有时低头屈身也是一种智慧”转向“智慧”。 3．题意泛化。材料的核心是“屈与不屈”，这是面对巨大困难、强大敌人等的两种具体的态度，但不少考生只在开头提了一下“屈与不屈”，文章的主要篇幅用于泛论“面对困难”、“面对挫折”、“面对人生的风雨”。 4．选用不准。如一些考生鲁迅弃医从文来证明“以退为进”的论点。有些作文中心论点是“该低头时就低头”，根据材料来看，这里的“低头”是指“暂时的隐忍和退让”，但这些作文却以某些人放弃城市优越的生活条件到农村献爱心、某些大学生就业时不再高不成低不就、某位长辈或领导放下架子为例来证明论点。显然，这些材料中的“低头”是指“接近下层百姓”、“从基层做起”、“谦卑”，这样选材，在逻辑上属于偷换概念。 5．材料失真。如一考生以窦娥为反面教材，批评她不会审时度势，以死抗争，以致白白丢了性命。 6．简单堆砌。许多考生写的是议论文，在提出论点后，举了很多事例，而且这些事例也能证明观点，但举例之后没作分析就直接推出结论。这种现象普遍存在。 7．简单扩写。有30多位考生只是简单地将原材料扩写成一篇800字的寓言，没多大创造性，这类作文高考评卷最高不超过28分。 8 ．不够深透 A没有从多个角度阐述“坚强”“低头”的意义。 B没有具体分析在什么情况下应该“低头”，什么情况下应该“不屈不挠”，没有分析“低头”的实质和目的。应该指出“低头”其实不是真正的“屈服”，而是“曲折地前进”，是一种“韧的战斗精神”，其目的保存实力，蓄势待发。 * * * * * * *