适应教学形式，开展班主任工作.docVIP

精品论文 参考文献 适应教学形式，开展班主任工作 刘晓梅　河北省沙河市桥东学区　054100 班级是学校实施教育教学工作的基本单位，班主任是全班学生的组织者和领导者，是学生健康成长的引路人。作为班主任要想出色完成任务，就必须不断改进自己的工作方法，使自己的教育方式与素质教育相适应。 那么，怎么才能成为一个好的班主任呢？下面结合自己的工作经验提出一些建议。 一、情感教育 “感人信者，莫先乎情。”教育心理学认为：教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。那么班主任怎样才能在学生中享有较高的威信呢？一句话，即“角色魅力”，要以“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”的角色魅力，做到以心换心，对学生给予慈母般的关怀，通过一件件小事情，让学生感觉到老师的亲切感。诸如：同他们共进午餐，同唱同跳，同玩同乐，掸去值日生身上的泥土，为生病的同学送水服药，分担他们的忧愁，排解他们的困难，分享他们的喜悦，用教师楷模的力量去感染激励他们，赢得他们在感情上的认同与尊重，达到教育目的。 二、留自尊给学生 人人都有自尊心，中小学生的自尊心更强，因此，班主任要多表扬少批评、多肯定少否定、多指导少指责。作为学生，再也没有比受到教师的表扬更荣耀、更记忆深刻的了。他们希望得到教师的表扬和鼓励，教师对学生正确行为的夸奖，会成为学生积极的行为动机。因此教师要鼓励，不要讽刺挖苦，以免伤害学生的自尊，尤其是对于后进生，自尊心一旦受到伤害就会自卑消沉、一蹶不振，甚至走上错路。班主任应尽力帮助他们找机会发挥自己的长处，捕捉他们的闪光点及时表扬，让他们认识到自己不是一无是处，鼓励他们树立自尊心，增进自信心，发扬优点，克服缺点。 后进生曾带给我许多感动。其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生。在我教过的学生中，孔亚飞同学的性格内向，成绩很差，经常不完成作业，每次测验考试成绩都不及格，平常总是丢三落四的，不是作业本丢了，就是没带铅笔上学，同学们都责怪他拖班上的后腿，都不喜欢他。但我没放弃他，还设法亲近他。我利用下班时间到他家进行家访，碰了几次钉子。不过，皇天不负有心人，他的爷爷自己送上门了。有一次，他看到天快黑了，孙子还没回家，就找到学校来了，刚好碰上我。我从他的口中得知，孔亚飞的母亲和父亲工作很忙，没文化，根本就管不了他，加上爷爷的“疼爱”，他就逐渐养成了自由、散漫、不爱学习的坏习惯。知道情况后，我就安排了班长和他同桌，主动帮助他。 我还经常找他谈心，帮他整理书包，给他的文具盒添加学习用品，课后指导他完成作业，慢慢地他也养成了每天把作业做完才回家的习惯。他平常劳动非常积极，我便及时表扬他。“精诚所至，金石为开”，经过一段时间的努力，他的成绩有所提高，有时还能拿到80分以上。我在班上表扬了他，同学们再也不排斥他了，他也变得开朗多了。有一次早读的时候，他走到我身边，把手里的东西往我手里一塞，说了一句：“谢谢您，老师！”就跑回位置上了。我往手里一看，原来是一块番薯，当时我心里激动不已。我坚信，只要坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，后进生是可以转化的。 三、发挥班干部的作用，发扬民主 班主任要管理好一个班级，要想形成良好的班风，必须建立起战斗力强、凝聚力大的班集体的领导核心——班委会。班委会是班主任的得力助手，在班主任的工作中要把管理班级的权力下放给班委会，要鼓励他们积极主动地、大胆地工作，要具有创新意识，同时还要求他们身先士卒、以身作则；在学习上要求班干部能够带动中差生向好的方向转化，形成浓厚的学习气氛。一旦发现班干部工作有效，要及时表扬加以肯定，提高他们的威信。这样不仅能培养他们的能力，而且还能增强班级的凝聚力、向心力。 四、心理疏导法 作为班主任，一项重要工作就是要做好“问题学生”的工作。针对不同学生的不同问题，抓住学生完善自我、积极要求进步的潜在需要，进行心理疏导，调动学生接受教育的积极性。可通过开设知心姐姐信箱、写周记、设置心理辅导课等形式对学生进行心理疏导，帮助他们化解心中的矛盾，解开心结。 五、班主任要博学多识 教师的天职是“传道、授业、解惑”，学??最不能原谅的就是教师的一知半解。在学生的眼里，班主任是知识的化身，他们遇到不懂的问题、对不明白的东西都渴望班主任能帮助自己解决。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，如电视、网络、信息等，教师已不再是