通过全员全过程育人 加强全人教育 培养高层次医学人才.docVIP

精品论文 参考文献 通过全员全过程育人 加强全人教育 培养高层次医学人才 王卫国 王菁 朱春梅 刘静 李博 （天津医科大学，天津 300000） 摘要：进入二十一世纪以来，人们面对着信息多元化，思想多元化，价值多元化的社会，各行各业对人才的竞争越来越强烈，如何培养多学科多领域创新型全方位人才，充分发挥学校在加强学子知识储备中的作用，切实增强教职人员全面育人意识已成为提高国际竞争力的迫切需要。本文旨在将全员全过程育人纳入学校文化领域，以推动全面育人教育思想的理论研究和实践，努力提高教学质量，全面落实教育目标，实现学校的科学管理。并对我校全面育人教育的实践工作做一总结，力求丰富教学方法建设，培养更多更优更高层次医学人才。 关键词：全人教育；师资力量建设；优化教育；医学人才 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）06-0000-03 当今世界，人才的竞争就是综合国力的竞争，大学生再也不能单凭专业技能去应对各种挑战了，只有全面发展才能保证学业、事业的成功和充实美满的人生，也只有全面发展才能成为国家建设的接班人,祖国发展的栋梁之才。而学校, 作为培养人才的摇篮，是为学子的成长和未来事业奠定良好品德及文化科学知识的第一基础阵地,建设健全师资力量建设，为全面育人提供教育基础至关重要。 多年来，天津医科大学从培养社会主义事业建设者和接班人的高度，从构建社会主义和谐社会的高度来认识全人教育的重要意义。经历几十年风雨洗礼，勤劳质朴的天医人本着“知行和一 德高医粹”的校训，发扬团结、求实、勤奋、诚实的光荣传统，不懈努力，坚持奋斗，通过全员全过程育人，以加强全人教育，培养高层次医学人才为己任，为祖国乃至世界各地输送大批合格的优秀医学人才。面对二十一世纪的全新挑战，我校校党委一直并将持续积极响应国家号召，紧抓“全员全过程育人”，进一步完善了课堂教学、课外实践、校园氛围为一体的思想政治教育体系，取得了显著的效果，同时也为教学育人工作高水平的开展、优化教育体制提供了一个更高的平台。 爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的，因为专业教育可以使人成为一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人”。教育，是要培育见闻广博，充具文化涵养，有担当并有创新意识的全面发展之人。坚持全面育人，实施全人教育成为国家建设和个人培养的需要，也是国际竞争的需要。当前，要做好大学生思想政治教育工作，需要营造一个“全员育人、全过程育人”的良好思想政治教育环境，充分发挥全体教师教书育人的职责，在新时期新形势下，充分调研学生思想状况，了解大学生所思所想，联系大学生的思想实际，切实解决大学生的实际问题，引导大学生在知识学习和教育教学实践中，不断提高思想觉悟和道德修养。 基于以上认识，天津医科大学积极探索、反复钻研，认为全人教育是在发展学生科学技术、专业技术的同时，应高度重视大学生的心理健康、创新意识及社会责任意识的培育，并紧紧抓住“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题，针对医学生的特点，提出了“通过生命意义教育深化理想信念教育；通过跨文化教育深化爱国主义教育；通过职业道德教育深化思想品德教育”的工作思路。 首先，立德树人，以身立教，引导医学生树立正确的“三观”。 十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。大力提升高层次医学人才培养水平，必须坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强医学人才服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。 1.发扬德高医粹精神，加强思想政治教育。 学校依托生命意义展室、“遗体捐献者纪念园”等大学生文化素质教育载体，广泛开展生命教育、爱国主义教育、理想信念教育，通过“德高医粹”报告会、先进事迹报告会，大力弘扬“知行和一、德高医粹”的天医精神。从加强针对性，解决新问题入手，大力开展丰富多彩的入学教育及毕业生教育，全面推行“素质教育工程”和“创新工程”。开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值体系教育，组织青年学生开展以“和谐”“奉献”为宗旨的志愿者服务及社会实践活动。举办诚信教育系列活动、形势政策辅导讲座、跨文化系列讲座、名师导航系列讲座等，注重传承德高医粹精神，形成了医学与人文紧密结合的校园文化特色。从世界观、人生观、价值观的高度，激励广大学生为探索未知、攻坚破难勇往直前，牢固树立献身科学的远大抱负和崇高情怀。通过开展“三贴近”教育，强化学生对社会主义核心价值体系的理论认同和思想认同。结合学校开展