阐述课堂中培养学生自主学习能力的有效策略.docVIP

精品论文 参考文献 阐述课堂中培养学生自主学习能力的有效策略 吴景俭　山东省滨州北海经济开发区马山子镇中学　251907 所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动，它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。教师需要树立这样的理念：课堂是动的、是活的、是情景的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，以动态生成的方式推进教学活动的过程。 一、创设问题情境，学生自主学习 《语文课程标准》中明确提出：“学生是语文学习的主人，实际教学过程中，应全面激发出学生们的学习兴趣，培养他们形成良好的自主学习习惯以及意识，营造一个良好氛围的自主学习情境，对学生的个体差异表示尊重，积极地鼓励他们选择适合自己的学习方式”。教育者不应将知识的传授作为主要目的，而是要将激发学生问题、加深问题的深度、寻求解决问题的方法为主要目的。唯有如此，才能激发出学生潜在的问题意识、求知欲、表现欲，进而调动他们的学习积极性，培养良好的自主学习能力。比如，笔者在上《愚公移山》一课时，教科书中对“杂然相许”的注解是：异口同声表示赞成；“杂然”是纷纷的意思，“许”则是赞同。笔者觉得这一解释缺乏一定的合理性，应是“纷纷表示赞同”更加符合文意。而现在不便直接地告诉学生，所以，应创设这样的问题情境：文中两处所提到的“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”在语气上是否一样？愚公的妻子是不是一开始就毫无任何异议？整个家庭成员是否都异口同声的表示赞同？这时发现课堂气氛顿时变得活跃起来，同学们都纷纷发表自己的看法，有的说：“愚公妻子和智臾的语气不同，妻子是关切，而智臾是嘲讽；由于愚公家庭成员数量多，所以，发表意见的人也较多，并且，愚公妻子最开始就提出了疑问，纷纷赞同并不等同于异口同声的同意，通过激烈的讨论之后，学生们逐渐地意识到了文本中的注解不够合理，觉得纷纷表示赞同与文意更相符。通过这一方式，使得学生们懂得了批判地接受知识，在问题探究过程中将其自主学习意识全面激发，提高了自主学习能力。 二、留有思维余地，给学生充分的自主学习时间 以往的教学中，我们只注意教师主导作用的发挥，教学过程的每一环节，都是教师在精心讲解，学生被教师牵着走。我们要改变这种传统的教学方法，把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，充分发挥学生的自主性和创造性。如我在教《绿色蝈蝈》一课时，我先让学生看蝈蝈的图片，激发学生的兴趣，然后让学生看课文，找出描写蝈蝈外形特点的句子，有哪些习性？作者对蝈蝈有哪些不同的称呼？学生很快地投入到课文的学习中去，最后，我又让学生体会文中描写生动的句子，并思考作者为什么能把蝈蝈描绘得生动有趣？这样有效地培养了学生自主学习和独立思考的能力。 三、引探导学，让学生在课堂上写起来 兴趣只是一种诱因，一种活力，要使自主学习的主动性保持下去，关键还是在于掌握语文的规律和学习语文的方法。学生学习中往往存在“你一说我就明白，可一做题就糊涂”的状况，问题在于教师没让学生积极参与，主动探求，这就要求教师在“引导”上下功夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流，分析讨论，在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习方法。教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时导学要突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。如我在教《看云识天气》一课时，我用这样的步骤分环节引导学生学习。 1.让学生自由地读，并把读懂的内容大胆地说出来（培养学生学习的自信）。 2.学习作者描写云的特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，然后小组合作、交流认识（学生自主学习有选择的空间，并有合作学习的时间）。 3.在学生学习作者描写云的特点后，让学生观察当时的天气，设计一个写云的