高中英语口语教学的几点思考和做法.docVIP

精品论文 参考文献 高中英语口语教学的几点思考和做法 黄建梅　江西省临川二中　344100 语言是交际的工具，是文化的载体。不同国家的历史发展、居住环境和价值观念的不同，其文化也存在着差异。在英语教学中，让学生了解这些文化差异，丰富文化背景知识，对于语言的学习和进行跨文化交际都是十分必要的。高中英语新课程提出其内容标准包括：语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识，有利于形成跨文化交际能力。否则就会有误解，例如：一个外宾想上厕所，便对翻译说：“I wonder if I can go somewhere?”（我可以方便一下吗？）而翻译却把somewhere误解为“某处”，因而回答道“Yes, you can go anywhere in China.”（行，中国你哪儿都可以去。）外国人不禁愕然。 众所周知，英语口语表达能力不可以速成，操一口流利的英语需要数百个小时循环的高强训练，英语学习只有三个关键词，第一个是重复，第二个是模仿，第三个是运用。大量的口语重复练习、大量的语言输入才会有大量的语言产出。 那么，如何才能提高学生们的口语水平呢？ 首先，教师必须创造出良好的课堂气氛并设置情景。 教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则；不要因为学生讲得不好而大发雷霆,要多引导、多鼓励。教育的过程本是教师与学生之间，即生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的酝酿。我们经常会听说过这样的情况，学生由于喜欢某一位教师而努力学习他的课。这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。 正象心理学家罗杰斯指出的那样：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的”。在课堂中，老师的一个微笑，一句“Quite Good！”都会给学生带来莫大的鼓励，所有的学生都希望得到老师的关心、鼓励、理解和帮助，这是人的一个基本的感情需要，每一个学生在课堂上都能心情愉快地参加教学活动，良好的学习气氛将会促进教学效果。教学过程中，充分调动学习者的主动性是至关重要的。教师要采取多种手段，为学生提供感兴趣的话题，较为真实地展现情境。教师可以采用学生比较感兴趣的多媒体进行教学。 使用投影仪、录音机、播放机等多媒体设备，不但给学生提供真实、优越的英语学习环境，让学生身临其境，增强对情境的理解，使学生踊跃思考，而且可以保证准确的发音。 其次，口语训练应当要求最大声，最快速，最清晰。 “Speak as loudly as possible, as quickly as possible, as clearly as possible.”要达到理想的效果，仅凭着一节课的练习是远远不够的。要做到以学生为主体，教学方法多样化。丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语象游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中。”外语教学最有害的缺点是讲得太多，练得太少，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性的学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。复述也是口语训练的重要形式，它可以提高学生综合运用语言知识的能力。可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序、类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。也可以画简笔画，这也是教师必备的一项基本功。它简明、易画、生动，老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事。这种训练基于背诵部分段落之后进行的训练。背诵范文是我国传统的学习方法，它可以积累语言精华，有助于指导语言实践。 第三，及时表扬，强化成功体验。 在口语教学过程中，一直以来我们感受更深的是失败。因此，我们认为要把口语水平提高起来，树立起学生的信心，就要使他们感受到成功的喜悦。由于学生层次