高中音乐教学中学生鉴赏能力的高效培养.docVIP

精品论文 参考文献 高中音乐教学中学生鉴赏能力的高效培养 陈明莺　福建省泉州市泉港第一中学　362800 摘　要：对于我国的高中生来讲，音乐教学不仅可以提高自身对艺术的鉴赏力，而且能够培养高雅的艺术气质，对其成人后的发展有重大意义。本文首先介绍了音乐鉴赏教学的重要性，其次分别阐述了培养学生音乐鉴赏能力的必要性，即可以有助于陶冶情操和提升道德素养、提高音乐审美能力和培养创造思维能力，接着提出了几点培养途径。 关键词：高中音乐教学　鉴赏能力　培育途径 一、音乐鉴赏教学的重要性 音乐鉴赏教学可以促进学生艺术能力的提高。艺术能力分为审美能力和想象力，前者通常会和情操陶冶联系在一起，例如《春江花月夜》中的诗情画意会使人感觉宁静恬淡、淡雅深远等；后者一般与人的创造性思维关系密切。现代音乐研究的实践证明，音乐对于人的性情和气质具有潜移默化的塑造作用，例如铿锵有力的小号可以使人意志力增强进而克服困难，柔和高雅的双簧管音色能够让人静心休养、潜心思考，强劲雄壮、响亮的长号可以振奋人心、鼓舞斗志等，每种乐器都以其自个的特色潜移默化地影响着人们的心境。 二、培养学生音乐鉴赏能力的必要性 1.有助于学生陶冶情操、提升道德素养。 由于高中生正处于青春期，这一阶段的学生情感较为丰富，思维较为活跃且细腻敏感，所以教师应该根据学生的这一阶段性特征适时地开展音乐奖赏活动，以引导其在欣赏作品的过程中结合自己的亲身经历、生活情感以及思想意识去感受，逐渐陶冶其高雅的情操。例如贝多芬的《第五交响曲》。一旦学生能够将自身的情感置于音乐欣赏中，就能学会正确的领悟方式和方法，教师在今后的音乐教学中也能高效地完成教学目标。另外，要适时引导学生学习音乐中积极、向上的励志精神，以提高自身的道德素养。 2.有助于学生音乐审美能力的提高。 通常优秀的音乐作品会具有某些共性，其中主题旋律基本上是很容易演唱的。例如当学生在聆听《欢乐颂》、《梁山伯与祝英台》等作品时往往会不自觉地跟着唱起来。在这一过程中，通过学生的反复聆听和学唱，不仅感受到了音乐的节奏和旋律的丰富性，而且加深了对于作品的理解。长此以往，只要积累了足够多优秀的音乐作品，就会不同程度地提高自身的音乐审美能力。 3.有助于学生创造思维能力的培养。 与人们的常规思维反差较大的音乐作品能够在一定程度上促进学生的创造性思维能力。例如贝多芬的钢琴独奏曲《献给爱丽丝》，众所周知，这是一曲创作灵感来自作者自身的作品，教师可以首先让学生欣赏音乐，再介绍作品的创作者，然后让学生们谈谈自己的感受与想法。这时教师可以引导学生提出各种观点，及时鼓励独创性观点，对于部分学生的创造性思维鼓励大家模仿。等学生们各抒己见后再告诉他们，这个作品要表达的是贝多芬与他的学生之间纯洁美好的爱情，以及由于爱情所产生的种种矛盾和冲突。在学生们独立思考的过程中，每个人其实已经建立了自己对于作品的理解，这也是个发散其思维的过程。 三、提高学生音乐鉴赏能力的有效途径 对于高中音乐的教学而言，如果要提高学生的鉴赏能力，那么首先应该培养其对于音乐的兴趣。由于高中生已经具备了不同程度的音乐基础知识，所以对其培养应该以鉴赏能力为主。高一学生在一开始入学时就应该接受一次摸底调查，以及时掌握其兴趣范围，调查内容应该涵盖音乐类型、音乐基础知识、音乐家概况及其作品等。通过调查，教师应该明确学生的好恶，在后期教学中便可以做到有的放矢。例如，每节课中可以专门设置五到十分钟的学生推荐环节，学生根据自己的喜好，推荐自认为水平较高或者有价值的音乐作品，然后师生共同在课堂上欣赏，接着由该学生介绍作品的创作背景、作品内容、创作家等概况，最后教师加以总结。 由于高中生已经具有了不同程度的生活经历与情感体验，所以可以依靠自身的阅历或者天赋感知到某些音乐想要表达的情感。但是通常深度还不够，这时就需要教师适时的引导。首先教师应该熟知作品所表达的意境，例如《蓝色多瑙河》、《命运交响曲》等。学生们大多只了解自己国家的音乐，对于西方的优秀作品较为陌生，但是音乐是无国界的，所有的高雅艺术同是人类共通的。教师可以首先向学生介绍我国传统民族音乐的不同特色，然后介绍西方音乐的伟大神秘及其代表的民族特色，让学生们在熟知我国传统的基础上学会欣赏西方优秀的文化瑰宝。 四、结论 综上所述，在高中音乐教学中提高学生???鉴赏能力有助于其陶冶情操和提升道德素养、提高音乐审美能力和培养创造思维能力，所以教师应该不断探索音乐教学的高效性，只有这样才能全面提高学生的综合素质。