高中音乐教学中影响学生自主学习的因素.docVIP

精品论文 参考文献 高中音乐教学中影响学生自主学习的因素 〔摘要〕高中音乐课是培养学生音乐 审美能力、提高学生音乐兴趣和缓解课程压 力的重要科目，但由于应试教育的影响，高 中音乐课的教学并不乐观。由于音乐课不是 高考科目，在教学还课改中音乐课并没有受 到教育工作者的重视。而且时代在进步，与 时俱进的高中生们对于传统的音乐及教学 方式很难产生学习兴趣。学生音乐素养的不 同、教学方式传统、课程不受重视等都是影 响学生自主学习能力的主要因素。 〔关键词〕高中音乐自主学习影响 因素 高中音乐课传统教学模式中，教师讲、 学生听的单一式教学使原本美好的课程变 得枯燥无味。在应试教育观念下，繁重的教 学任务和高考的重要性给学生和教师带来 的压力无疑是巨大的，音乐课的开展是大多 数学校的奢望，学生在音乐教学中自主学习 更是少之又少。虽然随着新课改的实施倡导 学生自主学习能力的培养，学校教学方式在 很大程度上有了改善，但高中音乐课所能取 得的效果还是很微小的。对于追求与时俱进 的高中生来说，努力学习考上好的大学还是 他们的主要学习目的，而不需要高考的音乐 科目只能是他们的课外活动课。一堂枯燥无 味的课外活动课，自然不会引起学生的学习 欲望。而广大教育工作者更是希望学生讲全 部的精力集中在高考备战上，不希望学生们 去学习音乐课这些“无用”的科目。结合我国 教育现状，高中音乐教学中影响学生自主学 习的因素主要有以下几点： 1 高中学生的音乐素养不同 高中生是一群年轻又充满活力的群体， 在社会快速发展的背景下，他们的视野变得 更宽、更广，各种现代信息技术对于他们的 冲击也对其各种观念的形成有着重要的影 响。社会经济的发展改变了人们的审美观念 和生活需求，各种流行音乐和流行元素应需 而出。高中生普遍追求新颖、时尚的音乐，但 他们毕竟还处于成长阶段，很多时候不能独 立判断各种事物的意义，容易盲目追崇。网 络上各种流行音乐、电视上各种选秀节目的 出现影响着高中生对音乐的认知，他们往往 只看到表面的现象而不会追求内在的实质。 和音乐教学不同，音乐内在的含义不是高中 生追求的重点，对于流行、自我欢喜和突出 个性逐渐成为吸引高中生眼球的东西。在实 际的音乐教学中，不论教学形式怎么改变， 多多少少还是需要学生去学习一些理论上、 概念上的知识，有时避免不了的要去探索一 些经典的内容，而与学生对音乐的理解产生 偏差，使其产生反感甚至抵触情绪。学生对 于音乐的素养是决定学生对于教学音乐是 否能够产生学习兴趣的关键，学习兴趣又是 促使学生自主学习的主要动力，所以学生长 期历来形成的音乐观念影响着课堂教学对 其自主学习能力的培养。 2 教学方式仍没有很好改革 在高中音乐教学过程中，传承式教学仍 是主流，绝大部分依然停留在老师讲、学生 听的传统传承式教学模式。 很多音乐教学工 作者也往往错误地认为讲得越细致、越全 面，学生的理解和接受情况就会越好。这种 理念与音乐艺术传达的感性的内涵的本质 是相背离的。现今多数高中音乐课的教学模 式只讲求形式，不讲求实际。无论是以教师 为主的灌输型知识学习教育还是缺乏基础 性的花哨型教学方式，都不能使学生从中找 到自主学习的兴趣，忽略了学生对于音乐的 参与性。这已经不能够适应新时代条件下新 的教学发展要求。让学生更好地领悟音乐， 就应引导其用自己的耳朵去倾听，用自己的 大脑去思索，用自己的心灵去感悟。只有如 此才能更好地激发起其创新意识和探索精 神。 3 高中音乐课的作用没有受到足够重视 现今虽然大力提倡素质教育，各地方学 校也都积极响应新课改标准，但仍很难改变 我国应试教育的教学方式。因为音乐不是高 考科目，很多学校的领导和教师往往错误地 认为进行音乐教学是无用的，让学习任务繁 忙的高中生学习音乐是浪费时间。这种错误 的观念造成音乐课的开课率严重不足，即使 在大中城市开课率亦不足50%，在小城市和 偏远地区高中音乐开课率更是严重不足；有 些地方即使开课也没有给予足够的重视，大 多是敷衍了事。实际上，开展高中音乐课，提 高学生们的音乐鉴赏能力，对于丰富情感， 陶冶情操，提高文化素养，减轻压力负担，增 进身心健康，形成完善的个性，培养音乐审 美能力都具有重要作用和意义。但是在很多 高中院校中，音乐课的正式开展和地位水平 仍然难以提升。 此外，目前高中现行课程以“艺术欣赏 课”的形式出现的，包括了音乐和美术两门 学科。而涉及音乐的“音乐欣赏”，在一定程 度上，仅仅是学生???动的“听”。与中小学音 乐教学比较，在体验、表演、参与音乐方面有 一定局限。课堂上，高中学生仅仅是简单地 听了四十分钟，在引导学