高中音乐教学中的德育教育.docVIP

精品论文 参考文献 高中音乐教学中的德育教育 常金丽 〔摘要〕音乐是一门情感的艺术，音乐 教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对 学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对 学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也 是十分必要的。作为音乐教师，应利用音乐 学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在 的思想情感教育因素，把这些思想情感充分 地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和 表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受 到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到 熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。 〔关键词〕德育教育音乐教育课堂 教学 音乐教学中的德育是以爱国主义教育 展开的，还包括爱家乡、爱劳动、爱科学，尊 敬师长、互助友爱等。同时，音乐是实施美育 的重要途径。在进行音乐审美教育时，要寓 德育于美育之中，陶冶学生的情操和道德修 养。“师者所以传道授业解惑也”。可见历来 的教育都把“传道”放在培育人才的首位，即 所谓德育，表明了培育品德的重大意义。而 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的 艺术形式之一，是情感的艺术，教育家霍姆 林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德 的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出 来的。”音乐教育更为培育人的品德发挥着 独特的功能和作用。培育品德应贯穿和渗透 于整个音乐课程教学中，并为学校的德育教 育发挥音乐特有的作用。 1 利用音乐美对学生进行熏陶 音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲 的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表 现的体态美，演唱的情感美，来陶冶情操和 净化人的心灵，美化人的行为。要让学生从 中去发现美，认识美，体验美，进而创造美， 发展美。在音乐欣赏教学中通过对古今中外 优秀的音乐作品的欣赏，提高音乐审美能 力，培养高尚情操。特别是对我国民族音乐 的欣赏，使学生热爱民族音乐文化，继承我 们优秀的传统美德。对于学生喜爱的流行歌 曲，要引导学生选择优秀的音乐作品。也可 以在课堂教学中把民族音乐与流行音乐结 合的好作品介绍给学生，如周杰伦的中国风 歌曲《千里之外》、《青花瓷》等。另外，在弘扬 我们民族音乐的基础上，也要让学生了解世 界上其它地区优秀的音乐作品，如把古典交 响乐与现代电子合成技术很好地结合的雅 尼音乐，他的音乐中洋溢着浪漫的诗意和积 极向上的精神。 在教学中保持开放的姿态， 通过音乐为学生打开另一扇了解世界的窗 口，课内外相结合，让学生充分感受各种音 乐的魅力，并在音乐教学实践中养成主动学 习的良好习惯，培养学生的创新意识。让音 乐更生活化，提高学习的兴趣，令学生获得 愉悦的审美体验。从感性认识上升到理性认 识，从而具备良好的音乐修养。 2 在音乐课堂上进行德育教育渗透 音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富 的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的 心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能 力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成 健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教 师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、 表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱 人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。例如： 《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处 于三十年代国家民族深重危机下的知识分 子，为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗 日前线的主题。首先我通过多媒体让学生了 解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解， 然后再让学生听歌曲，学生立刻感受到中国 人民为争取自由和民族解放而战斗的百折 不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时， 也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树 立起时代责任感、使命感。欣赏教学是以音 乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助 手段使学生对作品形成一种全身心的审美 体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍 子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌 （乐）曲的意境，让学生全身心地投入到美妙 的音乐海洋里。 3 把德育教育做到课堂内外 课堂教学是德育的主渠道，德育内容应 根据每堂课的教育目标展开，把教学目标转 化为学生的学习目标渗透于教学中。教师要 认真安排课堂教学的每一环节，指导学生的 学习活动，强化学生的德育意识，帮助学生 树立良好的德育观，充分调动学生的主观能 动性，发挥学生学习的主体作用。在教学中， 运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内 容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐 的同时，在潜移默化中对学生进行德育的熏 陶。例如：在欣赏《义勇军进行曲》这支慷慨 激昂，用生命和鲜血凝成的战歌时，转录了 天安门前升旗仪式鼓舞人心的壮观场面，激 发了学生振兴中华的爱国热情，使学生体验 到爱国主义精神和大无畏的英雄气概，受到 崇高的民族精神的