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２１世纪的工作室 　　费朗西斯科?雅巴拉／著　张玉雯／译　朱雅芬／校译 　　 　　弗朗西斯科?雅巴拉是芝加哥的斯坦威音乐教育家和舍伍德音乐学院的教员，在拜德威?瓦勒斯大学获得音乐教育学士学位，德保罗大学获钢琴硕士学位。他的老师包括玛丽?索尔、罗伯特?梅耶罗维奇、保罗?贝克威茨、伊哲里?曼茨尼、爱德华?奥特维尔和安东?尼尔。 　　钢琴教师的工作室包括了一种令人着迷的技术，可以促进和鼓励学习。在21世纪里，录音设备、在线课程和网络短信都只是提供给学生学习音乐的一些途径。近几年来，我的许多学生买了iPods常上电脑、MP3播放器和DVD播放器。为了赶得上时代，我决定添置新的录影设备，并且探究能否在我的工作室里有效的使用这些装置。 　　我购买了两台小型数码摄像机，把他们放在钢琴的附近，一台录制学生的手和姿势，另一台则捕捉身体和踏板的动作。液晶显示屏被放置于钢琴谱架上与摄像机相连。为了让学生在自己弹奏时能看见自己的表现，我用一个分开的屏幕来放映。学生们经常很难懂得差劲的姿势会导致手和臂的紧张，尽管可以通过我的努力来帮助他们改进，但他们还是只能很慢的纠正错误的姿势。而左右两边显示他们演奏时的图像就可以鲜明地指出什么时候后背向前躬着，什么时候手变得紧张了! 　　近来，我用摄像机帮助一个学习巴赫小步舞曲的学生协调左右手多样的触键。旋律线是需要连奏的八分音符的乐句，低音线则要求前臂放松的演奏断开的四分音符。对于学生来说，兼顾两种动作是很难的，当她演奏这个乐句时，左手就会增加紧张度。通过观察左右两边的图像，学生看见了前臂紧张度的逐渐增加，于是她非常快地改正过来，动作就放松了。通常改正这一类型的错误花费较长时间，但是如果在谱架上摆着液晶显示屏，他们就可以立即看到需要改进的地方了。 　　另外一名学生在弹奏舒曼奏鸣曲音程跳动较大的地方有麻烦。演奏时，她在液晶显示屏上才真正看到她自己。她发现由于手臂在跳动过程中静止不动，因而很难演奏好跳进。所以我告诉她把手臂放在靠近音程的中心，从一个音到下一个音尽量的放松。她盯着屏幕，很快的针对问题做出了改正。 　　我注意到，在屏幕上两边图像的作用下，学生们很快学会了怎样找到演奏中出现技术性问题的原因，然后去解决它。现在，我频繁地要求我的学生从各个角度去观察自己的演奏，由此判断是否会因为不好的姿势(如手部、腕部、局部紧张或是触键不均匀)使得任何段落看上去和感觉上很笨拙。一些教师为了让学生们能看见他们自己而摆上镜子，但学生们必须再从演奏位置中移动出来才能看他们的手和臂，这样又造成了颈部的紧张。而谱架上摆着显示屏，很容易在演奏中保持位置。 　　还有一种录制课程的办法，就是把摄像机连接到膝上型电脑上，录成DVD格式的光盘。在我寻找器材的时候，我发现迷你苹果电脑小得足够放在钢琴上，用电脑中已经安装好的iMovie和iDVD程序来录制课程，在普通电脑上也能获得类似的程序。如果学生愿意，只需在上课快要结束的最后几分钟里通过内置DVD装置将影像刻制到光盘上，他们就可以在家里的DVD或电脑上看到自己的演奏了，这样也能更好地记住他们的课堂作业。 　　我发现iMovie和iDVD程序对于教授协奏曲特别有帮助。我的学生学习演奏管弦乐队的缩谱和钢琴独奏两种记谱，能让他们更好的理解协奏形式以及钢琴是怎样与乐队配合的。当一名同学开始学习一首新的莫扎特钢琴协奏曲时，他用iMovie把伴奏部分存入电脑，然后在他演奏独奏部分时播放伴奏部分。学生们对同时以独奏家和伴奏家的身份表演感到十分兴奋，这样的经验也赋予他们对作品更深的理解和节奏感的增强。 　　在与学生的交谈过程中，我发现许多学生对听MP3或iPods的音乐很感兴趣。这些像80年代随身听一样的便携式播放可以与电脑、网络连接。学生们可以在电脑上下载音乐文档，创建自己的个人的音乐视听图书馆。 　　在课堂上，我给学生演示怎样把音乐传输到iPod掌上电脑和MP3播放器上。如果学生有一个能与苹果程序相兼容的iPods常上电脑，我会把它与电脑连接，从一个叫iTunes的数据库中传输它们的作品。当学生拥有MP3时，我用电子邮件来发送音乐，然后他们在家用电脑上来转移文件。只要点击一个按钮，他们就能下载正在学习作品的六种不同版本的录音。像iPods和MP3这样的器材通过一个简单的装置就能计教师有机会储存超过10000首的占典音乐。教师们能将音乐带到课堂上，让学生通过听音乐来学习，比较同一作品的不同诠释方式。目前许多大学都要求学生使用iPods和MP3来下载上课的音乐和笔记。 　　对于拥有像索尼P．S．P．2型号手托式摄像机的学生，我用电线将视频游戏(Video games)与电脑接上，然后把音乐和录像文件都下载下来。学生很快地开始听更多的古典音乐，曲目也就相应的增多了。 　　近来，我发现用麦