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精品论文 参考文献 高职院校审计专业应用案例教学法的分析 陕西国防工业职业技术学院 710302 摘要：审计学是在人们实践应用过程中逐渐形成并发展起来的一门学科,但是在目前的审计教学中，出现教师偏重理论讲授的现象,从而忽视培养学生的实践能力,因此需要改善当前审计教学方法，缩小教学和审计实务之间的差距,这需要教师在教学中引入案例教学的方法，将审计理论知识的学习与实际案例相结合，从而提高学生的应用能力，促进审计教学取得良好的效果。本文首先分析案例教学法的特点，然后结合审计案例教学中存在的问题，提出案例教学法在审计教学中的应用策略。 关键词：案例教学法；审计教学；应用 审计学作为会计类专业的重要课程之一，其重点阐述了审计方面的基本原理、方法和审计务实方面的内容，它具有非常强的实践性与理论性，因此在学习中需要学生具备一定的会计知识以及分析和理解的能力。但是在目前的教学中，教师以教材中的知识为基础，强调理论知识的学习，因此在教学中忽视对学生实践能力的培养，由此在审计教学中，教师要改变这种教学方式，而案例教学法就是一种行之有效的方法，教师可以在审计教学中积极地引入案例教学法，这对提高学生的分析能力、实践能力以及综合运用能力都具有重要作用。 一．案例教学法特点分析 所谓案例分析法指的是教师在教学中，通过实际的案例分析从而实现理论知识的学习与实践运用相结合，在案例教学中，教师作为主导，以案例作为知识传达的载体[1]，在课堂中要求学生运用所学的知识分析与讨论案例，从而调动学生学习的积极性，进而在案例教学中体现出学生的主体作用。 （一）注重培养学生综合实践能力 在审计教学中，教师运用案例教学的方法，需要在课前准确地分析学生的实际能力，然后教师精心的选择教学案例，结合审计学科的知识要求学生进行实际的分析与讨论，通过这样的方式，学生能够在实际的知识应用中逐步地提高自身的综合能力。教师在学生进行分析与谈论案例中，要及时地组织与引导学生拓宽思路，同时还要防止学生出现偏离主体的问题或冷场等现象。 （二）能够有效地培养学生操作能力 在审计教学中，教师选取社会中的热点问题作为教学案例，这是增强学生对实际审计工作的理解，通过这些真实的案例再现，学生能够运用自己所学的审计知识来具体的分析这些热点问题，这是深化审计理论知识的良好方式，一方面可以巩固学生对审计理论知识的掌握程度，另一方面学生在分析案例中，能够提高他们的操作能力，从而促进他们今后走上工作岗位能够具有良好的适应性。 二．案例教学法在审计教学中的应用策略 （一）保证案例选择的真实性 在审计案例的教学中，案例的选择是一个关键部分，教师只有为学生提供真实可靠的案例，才能在实际教学中通过鲜活的案例[2]，将审计的理论知识融入实际工作的运用中，从而能够将教学案例真实的反映实际问题，帮助学生体验审计工作的实际操作情况；如果教师提供一个不可靠的案例或者是主观编写的案例，在审计的教学中使用这样的案例会给学生在以后的工作中带来一定的困扰，严重的情况会使学生对审计的相关知识产生误解，那么审计案例的教学就失去实际的意义。 （二）案例选择注重时效性与针对性 教师需要将社会生活中最近发生的事例作为审计教学的案例，突出案例的时效性，一方面可以帮助学生充分地掌握案例信息以及最新的发展动态，这有利于学生对案例产生共鸣性[3]，促进学生主动地参与案例分析与讨论；另一方面教师可以减少介绍案例的时间；再者审计是根据实际工作的需要在不断地发展与完善，如果教师选择的案例年代比较久远，对于近几年刚出现的审计业务在教学案例中难以反映出来，这样不利于学生的学习，因此教师在选择案例中要注重时效性，从而能够更好地提高学生在案例分析中的积极性。 （三）提升教师自身的教学能力 在审计案例教学法中，教师需要提升两个方面的能力，第一个方面是审计的专业知识以及实际的运用能力；第二个方面是教师对案例审计的课堂组织以及控制能力，这两个方面的能力中，前者为后者奠定良好的基础，而后者能够保障前者目标的实现，因此教师需要加强专业知识的提升中，还可以走出学校参与审计实践，或者是相关的培训，从而在提高自己专业知识的同时也能够增加实践的经验，除此之外，教师还要与同专业的教师开展交流活动，多多观摩其他教师的教学方式，从中吸取宝贵的经验，从而提高自己的教学能力；再者教师也可以与学生之间进行交流，学生作为课堂学习的主体，他们是直接接受教师的教学方式与知识的对象，因此学生也能够为教师教学能力的提高提供许多有用的建议，从而使得教师能够根