【岳麓版】湖南省湘耒阳市马水乡坪田学校七年级上册历史第22课 北方民族大融合导学案.docVIP

第22课 北方民族大融合 记住北方少数民族内迁的时间、主要民族和影响； 记住北魏孝文帝改革的背景、目的、内容和影响； 3、知道北朝政权更迭情况。 二、练习反馈：（3m）在预习的基础上自主完成下列各题，各组由7、8、号二人上台展示学习成果(各组单双号交叉批改，正组长批改黑板，副组长统分。) 1．北方少数民族内迁的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）他们号称（ ）。 2.北魏孝文帝改革的目的（ ）。 3.北朝包括（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）。 三、自学讨论 （10-12m）以小组为单位完成学习任务，任务较多时，由小组长分配任务，难点可以讨论。客观题可以统一答案，小组长分配展示任务，最后小组内部小展示） 1、西晋实现短暂统一是在什么时候？西晋时主要有哪些少数民族内迁？ 2、北魏孝文帝为什么要进行改革？改革的主要内容有哪些？有何历史意义？ 3.用箭头和方框简单画出北朝政权更替示意图。 四、展示提升：（ 23m）（第1组展示第1题，第2、3组展示第2题，第四组展示第3题1、2、3小题，第5、6组展示第3题第4小题，先小组展示，然后准备大展示）每组由3-4号，1、2号进行讲解，相互补充，其余所有同学注意聆听，任何人可以提问质疑，质疑多且恰当的多加分。科代表和教师点评，行政组长注意及时加分到各展示小组。 1、回顾总结，三国两晋南北朝时期，有哪几个政权曾统一了黄河流域？ 2、假设你穿越时空隧道，回到了北朝，亲历了北魏孝文帝改革的前后状况，试举两例说明孝文帝改革前后的变化。 阅读材料，回答问题。 材料一 魏主曰：国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。 -----《魏书》 材料二 魏主曰：今欲断诸北语，一从正音......其年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜...... 两则材料中的“魏主”是谁？ 两则材料的中心问题分别是什么？ 材料二中的“北语”和“正音”各指什么？ (4)“魏主”决定将都城迁到哪里？概括“魏主”迁都的原因。 五、梳理巩固 （课件展示） 整理导学案，梳理本节所学知识，检查导学案，完成导学案上所有内容，记忆本课的知识点，科代表简单小结本课学习内容，小组长小结本小组学习所得和不足。（4m） 六、检测达标 我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时期，南方老百姓的餐桌上除了常见的稻米饭外，还有面食.粟米饭等北方食品，出现这种现象的主要原因是（ ）A.南方人口增多 B.南方商品经济的发展C.面食的营养价值更高 D.人口南迁和民族融合的影响2.商鞅变法和北魏孝文帝教革均能获得成功的根本原因（ ）A.顺应了当时历史发展的趋势 B.符合当时统治阶级的利益C.得到了最高统治者的支持 D.代表广大人民的利益3.北魏孝文帝改革促进了杜会发展，主要表现在（ ）A.打击了隋朝的残暴统治 B.加快了北方民族融合的步伐C.奠定了中国古代经济重心南移的基础D.结束了南北长期分裂的局面4.你认为下列哪一项是北魏孝文帝最突出的历史功绩（ ）A.建立了统一的国家 B.创立了科举制C.维护了国家的统一 D.促进了民族的融合5.（1）北魏孝文帝改革的主要内容有哪些？ （2）这次改革有何意义？ 六、课后反思： 1、收获、感悟: A、有点成绩 B、不错 C、一般般的啦 D、还有很多要改进的地方呢 批阅情况 【快乐链接】 北魏孝文帝迁都的原因 第一，与倾慕汉族文化有关。孝文帝拓跋宏受过良好的汉文化教育，对汉民族的文化极其崇拜。他从小由其祖母冯太后抚养，冯太后是汉族人，知书达理，聪明果断，曾执掌北魏大权二十多年，她参照汉族的文化制度，颁布了许多重要的改革措施。孝文帝在她的熏陶下，成长为汉文化忠实的推行者。 孝文帝说过：“此间（指平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。”（《魏书·任城王传》），这段话清晰表明：为了向先进的汉文化学习，改变本民族的落后面貌，就必须迁都到汉族的政治、经济、文化中心去，而洛阳是中国文化比较集中的地方。迁都以后，孝文帝推行了一系列的汉化政策，可见孝文帝迁都与其倾慕汉族文化有关。 第二，统治中原的需要。孝文帝是一个有作为的政治家，他不愿仅仅做“夷狄”君王，还要做中国人的君王。要想做中国人的君王，自然要把国