2007届高考生物复习策略课件精选.pptVIP

五.免疫应答的特点： 特异性：有针对性，针对引起反应的物质 回忆性：当抗原刺激后，一部分产生记忆 细胞，当第二次抗原侵入，它能 缩短增殖时间 放大性：机体免疫系统被抗原刺激后所产生 的免疫应答反应。在一定条件下能被扩大 * 2018-01 六.几个概念：抗原、抗体、病毒（禽流感、SARS、HIV）、癌、逆转录、细菌（炭疽杆菌）、菌苗（细菌也可以是支原体、螺旋体）、疫苗（病毒、立克次氏体）、外毒素（细菌的代谢产物）、类毒素（通过物化处理丧失毒性的物质）、活苗（减毒苗）、死苗（物化方法丧失活性，但蛋白质还存在。抗原决定蔟（抗原表面决定其高度特异性的一部分化学基） 七.免疫的应用： 单克隆抗体、基因工程、PCR、干细胞、器官移植、血型及输血 * 2018-01 实验类型 验证性实验: 探究性实验: 结论已知 结论未知 验证“植物根系对离子的吸收具有选择性” 验证“镁是植物生活的必需元素” 某同学进行了“温度对酶活性影响”的研究 探究“酸碱度对酵母菌酒精发酵酶促反应 速度的影响” * 2018-01 观察到某现象需要探究---出现问题 提出假说 设计实验方案 预测实验结果 实施实验方案 取得实验结果(记录现象、数据等) 分析实验结果 支持假说 则建立某一理论 否定假说则放弃假说 否定假说改进实验设计再试验 科学探究的一般过程 * 2018-01 实验设计和实验分析能力涉及的范围 建立完整的实验思想 重视实验的过程及程序分析 学会对实验结果（现象）进行分析，并用科学术语或图表进行表述 学会提出实验假设， 预期结果 学会设计实验步骤 学会把实验数据进行统计分析，并能把隐含在 数据中的规律挖掘出来。 * 2018-01 (06年广东)生活中有很多问题，需要我们仔细地观察，创造性地思维，创造性地实践。中学生需要加强创新精神的培养，课题“延长切花玫瑰保鲜期的探究”就是一例。 （1）提出问题，进行推测 插在水中的玫瑰花过几天就凋谢了，怎样让鲜花开得更久？观察凋谢的玫瑰花茎部的切口，发现有发黑和腐烂现象，这是由于 ，由此推测，玫瑰切花凋谢的原因可能是 。 （2）查阅资料，获取信息 针对提出的问题，查阅有关资料，发现海藻酸钠是比较合适的实验药品。海藻酸钠又称海藻胶，白色或淡黄色粉末，溶于水，其水溶液与钙离子反应时可形成粘胶膜。无毒，可用作食品添加剂，医学上作血浆代用品、止血剂、胶囊等。 根据以上信息，选择海藻酸钠作为延长玫瑰切花保鲜期的比较合适的实验药品的主要依据是 。 * 2018-01 （3）设计实验，实施探究实验一 不同浓度海藻酸钠对玫瑰切花的保鲜实验。实验分为5个组，第1组只用自来水处理，第2～5组分别浓度为0.05moL.L-1、0.10 moL.L-1、0.20 moL.L-1、和0.40 moL.L-1的海藻酸钠溶液处理。实验过程：剪切玫瑰花的茎部→在酒精灯火焰上灼烧切口→将切口放入海藻酸钠溶液浸泡10分钟→放入1.2%氯化钙溶液浸泡10分钟→移入清水中→观察。实验二 玫瑰花茎部切口处膜外细菌总数检测用无菌水洗下膜内和膜外的细菌，再用微生物培养技术分别进行计数。（4）分析数据，得出结论①实验一结果如下图。据图可以得出的结论是 * 2018-01 a ； b 。 ②实验二结果表明，经过海藻酸钠溶液处理的玫瑰花，茎部切口处膜外的细菌大约是膜内细菌数的10倍，这说明玫瑰花茎部切口处的粘胶膜具有 的作用 * 2018-01 实验设计命题的特点: 1.围绕主题命题： 研究性学习的本身是围绕一个主题进行的，同理命题又是以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实的重大社会问题为素材 2.提供必要的材料： 了解事实，占有材料是研究起点。实验设计命题材料由命题者提供。材料可以多样，有文字、有图象、有图表，提供方式可以显形，也可以隐性，也可以通过其他材料间接地重构和反复。 * 2018-01 3.重视思维逻辑性 试题提出了对考生能力，尤其是以创新能力为核心的综合能力的要求，要求考生能够熟练地运用归纳、演绎、分析比较等逻辑方法，并且每一道题往往都要运用多种逻辑方法。 4.让解题过程成为浓缩的研究过程 试题研究重过程、重体验，设计此类试题的目的是让解题过程成为浓缩的研究过程，而不是背诵、默写教材中的