（教育学原理）简明中国教育史课件12.ppt

第十一章 国民政府时期的教育 第一节 三民主义教育 第二节 新民主主义教育 第三节 陶行知教育思想 第一节 三民主义教育 一、南京国民政府的教育宗旨 1、“党化教育”方针 “党化教育”方针的提出：第一次国共合作时期—中央教育行政大会决议—南京国民政府“党化教育委员会”拟定“党化教育大纲” “党化教育”方针的内容：所谓党化教育就是在国民党指导之下，把教育变成革命化和民众化。换句话说，我们的教育方针要建筑在国民党的根本政策之上。 2、三民主义教育宗旨（1929-1949） 中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民主生命为目的；务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。 新生活运动（民族主义） 普及教育运动（民权主义） 大力发展职业教育（民生主义） 二、教育行政制度改革与教育法规的制定 1、教育行政制度 大学院制：大学院--大学区 教育部制：教育部--教育厅--教育局 “管教养卫”合一制 2、教育法规 教育宗旨及方针政策方面 教育行政方面 学制方面 基础教育方面 高等教育方面 职业教育方面 师范教育方面 三、各级各类学校的发展 1、学前教育 《幼稚园课程标准》（1932年） 学前教育的发展 2、义务教育（初等教育） 《厉行国民义务教育与成人补习教育》（1930年） 《小学法》 （1932年） 《小学规程》（1933年） 分期普及义务教育的办法及细则（1935年） 义务教育的配套措施： 市县区划分小学区办法（1936年） 实施二部制办法（ 1937年） 实施巡回教学办法 （1937年） 改良私塾办法（1937年） 3、中等教育 《中学暂行条例》（1928年） 《中学规程》（1933年） 《六年一贯制中学课程标准草案》（1934年） 设立国立中学 中学分区制 中学毕业会考制度 5、高等教育 《大学规程》（1929年） 《大学组织法》（1929年） 30年代的改革 抗战时的应变措施 四、乡村教育运动 1、中华职业教育社的农村改进实验区 2、陶行知的乡村师范和山海工学团试验 3、中华平民教育促进会的定县试验区 4、梁漱溟的乡村建设实验 第二节 新民主主义教育 一、新民主主义教育的萌芽 1、马克思主义教育观的传播 2、中共早期的教育实践活动 （1）早期干部教育 湖南自修大学 平民女学 上海大学 农民运动讲习所 （2）早期工农教育 劳动补习学校 工人学校 农民学校 二、苏区教育 1、方针政策 以保证工农劳苦民众有受教育的权利为目的。 启发群众的阶级觉悟，提高群众的文化水平和政治水平，打破旧社会思想习惯的传统。 文化教育为革命战争与阶级斗争服务。 教育与劳动联系起来。 文教建设的总任务：厉行全部的义务教育，发展广泛的社会教育，努力扫除文盲，创造大批领导斗争的高级干部。 2、苏区教育体系 （1）干部教育 红军学校 苏维埃大学 技术学校（如中央农业学校、红色医务学校等） 文化艺术学校（如高尔基戏剧学校等）。 （2）扫盲教育 三、抗日革命根据地教育 1、文教政策 抗战教育纲领 新民主主义教育方针的提出 文教统一战线和知识分子政策 教育要为人民服务，遵循实事求是的基本原则 教育的目的是培养工农知识分子 理论联系实际的基本原则 2、各级各类教育 干部教育：抗大、陕北公学、华北联合大学等 中等教育 小学教育和社会教育 四、解放区教育的发展 1、教育方针政策 接管旧学校，采取“先维持，后改良”政策 工作重心转移，使学校教育正规化 2、干部教育 第三节 陶行知教育思想 一、生平与教育活动 二、生活教育理论 1、生活即教育—本体论 2、社会即学校—领域论 3、教学做合一—教学论 三、普及（生活）教育思想 1、三大要义 整个民族现代化 整个生活现代化 整个寿命现代化 2、组织形式：工以养生，学以明生，团以保生。 3、教育方法：推行小先生制 四、论战时教育 1、《全面抗战与全面教育》 （1939年） 2、全面教育的四个特征 空间上前方后方并举 对象上男女老少兼顾 内容上顾及特殊生活 方法上不拘一格 五、论民主教育 1、《实施民主教育的提纲》（ 1945年） 2、民主教育的内涵 民有、民治、民享的教育 “文化为公”、“教育为公” 民主的教育方法 民主的学制 3、实现民主教育的途径 教师的自我教育 向老百姓学习 向小孩子学习 六、创造教育思想 1、创造教育的内涵： 培养学生自动、自学、自得的“治学”能力； 培养学生观察、分析、综合、推理、判断的思维能力或认知能力； 培养学生手脑并用、能言能行、掌握各种工具的技能和处事的能力。 2、创造教育的方法： 实施“手脑并用”的教育 创造的环境与环境的创造 解放儿童的创造力 3、创造教育思想的