九年级语文下册 第24课《诗经》两首学案 （新版）新人教版.docVIP

《诗经》两首 教学目标 1、?学习《诗经》的有关常识。 2、?了解《诗经》的现实主义创作传统，了解赋比兴的手法体会其艺术效果。 3、?把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。 4、?培养自主学习，鉴赏文学作品的能力。 教学重点 1、?能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。 2、?通过阅读注释来自己翻译课文。 3、?《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。把握人物形象，分析悲剧原因。 教学难点 了解赋比兴的手法在诗中的表现，体会其艺术效果。 教学过程 一、?导入新课： 诗歌是人类精神世界的一朵奇葩，无数的诗人用真情浇灌它，用心血哺育它成长。它是心灵对现实最纯洁的回答，是心灵与心灵碰撞的最智慧的火花。“情动于衷而形于言”这种最古老的文学样式，素有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。?这个世界，一切都可以老去，惟有诗歌永存。 今天我想考考大家，“风骚”一词是什么意思？一指人举止轻佻；如“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。二泛指文学修养；如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”。那么最初的意思是什么？它是两个词，本用来指两大文学流派，风是指《诗经》的《国风》，骚是指屈原的《离骚》。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。这两部都是经典的文学著作，分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义传统。这个单元我们将对这两部作品有一个更深入的了解。今天我们要学习的是《诗经》两首中的《卫风?氓》。 二、文学常识? 诗经 评价 ? 《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌。 篇目 《诗经》现存305篇（此外有目无诗的6篇，共311篇），分《风》、《雅》、《颂》三部分。 手法 赋、比、兴 三、研读《关雎》 【文章主旨】这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。 【对接训练】 1.默写 (1)?求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉.辗转反侧.(《关雎》) （2）《关雎》起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。? （3）《关雎》全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。? （4）《关雎》最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。? （5）爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。? （6）《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。?????????????????? （7）成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。? （8）《关雎》用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。? （9）《关雎》描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯洄从之，道阻且右。? （10）《关雎》表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中沚。 2.阅读理解 阅读下面的古诗，完成1—2题。 关?雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.这首诗在艺术手法上主要表现为比兴_和重章叠句，在情感特质上主要表现为以礼节情，体现出健康明朗的风格。?(2分) 2.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出了什么？ 答：连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达的淋漓尽致。  【文章主旨】 这首诗描写了一个热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代人民对爱情的真挚和执著，抒发了欲见而不得的惆怅之情。 【对接训练】 1.默写 (1)?蒹葭萋萋,白露未晞.所谓伊人,在水之湄。（《蒹葭》） （2）成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。 （3）用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。 （4）描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是