浅析普及艺术教育的钢琴基础弹奏课教学.docVIP

浅析普及艺术教育的钢琴基础弹奏课教学 　　应推广和普及国民艺术素质教育的要求，不少综合类大学开设各种艺术人文选修课，钢琴基础弹奏课是其中之一。作为普及艺术教育的高校通选课，它有着自身独具的课程特色与教学要求。它同其他专业理论课教学的区别自不待言，与一般意义上的钢琴专业课教学既有联系也有区别。就授课形态而言，钢琴专业课由于其自身专业因材施教的特殊针对性，往往采用一对一的小课形式；而钢琴基础弹奏课作为全校性的通选课，自然是大课授课方式。既是大课，有整体布局，又要尽量做到小课的精细，顾及每个学生的特点和进程，便给该课增加了一定难度，同时也对传统的钢琴教学提出了跟上时代发展、跟上高校普及型素质教育要求的创新要求。 　　 　　一、课程价值 　　 　　综合类大学开设钢琴基础弹奏等艺术类课程，目的并不仅仅是为教会学生弹几首钢琴曲或者学习一些乐理常识。这些固然重要，但更重要且更有意义的是，通过学习钢琴，让学生们学会聆听音乐、欣赏音乐――欧赏钢琴中的音乐之美，感悟音乐中的生命之美。我们常说，艺术的普及与传播是为了增强人们的艺术修养，但其实增强艺术修养并非终极目标。不断丰富我们的人生修养，增长人生智慧，是音乐可以带来的馈赠。而钢琴作为十二音体系的完美体现者和极具表现力的“乐器之王”，是学生们走近音乐、感受音乐、实践音乐的最佳引导者。 　　大学生正处在人生最美好的阶段，但是学习或就业等方面的压力往往使他们感受不到这种手握美好年华的幸福。报纸常见大学生因为压力过大或处理不好人际关系等而走入极端的悲剧报道。我常想，如果他们珍惜生命，也许一念之后，会做出不同的选择：如果他们感恩生活，可能遇到相同的困境会有不一样的思考与心态。而一个懂得聆听音乐、追寻音乐之美的人，会从音乐的世界里找到一种力量。音乐中有无穷的欢乐与热情，也有无限的安宁和淡然，有无比深情的诉说，也有充满智慧的思索。学习钢琴，其实是在学习进入音乐世界的一种语言，进入不同于现实世界的一个精神领域。虽然只是刚开始，只从基础弹奏起步，但简单的小品与复杂的乐曲，很多时候义理相通。通过学习科学的弹奏方法，学习理解每首作品，渐渐欣赏到自己亲手创造的美。即便简单几个音符的线条，依然可以温润动人。音乐是一种内心所感，是内心的感悟和发现通过技术手段的外在呈现。而在学习演奏和欣赏的同时，人的内心格局被渐渐拓展，音乐使我们更好地发现自己，获得生活的启悟。在这个意义上，钢琴基础弹奏课不单具有本身的学科价值，它还是开阔人生视野的一把钥匙，对处在人生关键时期的大学生们尤其如此。钢琴基础教育作为高校艺术素质教育的一种，起到的是“四两拨千斤”的作用。 　　 　　二、学生构成 　　 　　笔者连续数年开设钢琴基础弹奏选修课，归纳选课学生钢琴程度一般可分为以下几类：第一类，有一定钢琴基础，这样的学生不太多，大概占总人数的百分之十，第二类，有一定音乐基础，学过其他乐器，如手风琴、小提琴、电子琴、管乐等，这样的学生大约占百分之二十：第三类，从来没有接触过钢琴，完全不会弹琴，为数最多，约占日分之七上。学生程度的参差不齐和整体技能基础的薄弱为教学工作带来了一定困难。 　　每学期的第一节课，我会请所有学生――上来弹奏钢琴(即使不会的也要接触一下钢琴)，同时让他们向大家进行自我介绍，说明选报这门课的理由。这样做目的有二个：第、了解学生们的钢琴程度以便做到心中有数，及时调整教学计划：第二、掌握学生选择这门课的心理需求，从而在教学中更好地引导和满足他们对课程的要求；第三、促进学生之间的了解，给他们提供一个快乐展示的平台。 　　事实证明，学生们很喜欢这种方式的交流学习。他们逐一到台上做自我介绍，大方得体、风趣幽默、热情真诚。而在聆听学生们的选课原因时，我常常被打动。他们有人是在面临入学阶段的最后一门选修课时，放弃了本专业的一门选课而选了它，只因为对钢琴的兴趣：有人是带着对钢琴的多年仰慕而专程赶来，希望圆自己亲近音乐的梦想；有人是羡慕那些能弹一手好琴的人，期望能弹一首自己喜欢的曲了……虽然大家的原因细节不尽相同，但都源于发自内心的喜爱! 　　兴趣是最好的老师，喜爱也是。事实上，学生们对钢琴的喜爱与倾慕之情，强烈地感染了我，而他们渴求的眼睛提醒了我，怀着感恩之心，怀着快乐之情同他们一起进行音乐探索之旅。 　　 　　三、授课探索 　　 　　1　分组尝试 　　因为大课时段是连续三节课，于是一般我将学生按程度分成三组，以小组课的形式分别授课。有针对性的教学从理论上说效率会提高，比如为程度深的组别授课时，可以避免一些基础内容的重复宣讲(他们以前学过)而突出解决他们的问题；而为程度尚浅的组别教课时，则要从最基本教起，让他们掌握科学的弹奏方法，建立正确的声音概念。但这种分组也存在相应的问题。因为三种程度的人数并不均衡，有时甚至相差