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浅析器乐欣赏教学 　　[摘要]器乐欣赏教学是音乐教育中的重要组成部分，本文从器乐欣赏的内涵入手，分析了器乐欣赏教学的意义及器乐欣赏的教学方法，指出通过展示音乐，联想音乐、理解音乐等途径，可实现良好的器乐欣赏教学效果，从而使学生感受器乐、联想音乐、理解音乐生的音乐审美能力。 　　[关键词]器乐欣赏　教学　方法 　　音乐欣赏是音乐教育中的重要组成部分，是整个音乐教育体系中的重要一环，主要包括歌曲欣赏和器乐欣赏，其中器乐欣赏是其中的重要内容。本文试就器乐欣赏的教学方法进行探讨，以供同行参考指正。 　　 　　一、器乐欣赏的内涵 　　 　　一般来说，人们的器乐欣赏可以分为四个阶段。第一阶段，外部音响感知。第二阶段，想象联想。第三阶段，情感共鸣。第四阶段，理解认识。这四个阶段是一个由浅入深、由表及里的认识发展过程，即从感知体验进入联想、理解的认识过程。这里，感知体验为先，通过听觉直接接触到音响，在感知体验中发展联想(想象)思维，进入情感体验，最后通向理解，领悟音乐的思想情感和意境，从而对作品有更深层次的认识和理解。在感知欣赏、情感欣赏和理智欣赏的综合体验中，使人的精神得到升华，思维得以发展。因此教师在音乐欣赏的教学中，要提高学生的“欣赏”能力，就需让学生从音响感知入手，逐步展开想象、联想并引发情感共鸣，最后理解音乐作品的思想意境，即从倾听到动情，从动情到理解。使学生逐渐地从低层次的直觉“倾听”向高层次的情感“倾听”、理智“倾听”发展，最后进入艺术审美欣赏的境界。 　　 　　二、器乐欣赏教学的意义 　　 　　器乐欣赏教学能使学生接触到各种题材、体裁、形式、风格的古今中外的优秀音乐作品。这不仅丰富了学生的听觉感知，扩大了音乐视野，积累了音乐语汇，发展了音乐思维，而且能较好地达到启迪学生智慧，陶冶情操，培养审美情趣的目的。欣赏是视觉、听觉和想象相结合的一种特殊的认识过程。正如国家教委负责人柳斌在一次新闻发布会上强调，“学校音乐课让学生学些乐器，不是要让学生都成为音乐家、演奏家，而是实施美育的需要，是素质教育的一个重要途径”。常言说：掌握一种器乐的过程，也是学生自身艺术素养得到提高的过程，同时也是自身审美能力提高的过程，而器乐欣赏正是达到上述目标的良好途径。 　　 　　三、器乐欣赏的教学方法 　　 　　器乐欣赏教学的方法，具体可从展示音乐、联想音乐和理解音乐入手，从而达到良好的教学效果。 　　 　　1．展示音乐 　　首先，器乐欣赏不是被动的，它是审美再造。在欣赏音乐的同时，要让学生自己演奏音乐作品，这对学生的理解能力和创造能力的培养，有着非常积极的作用。因为完成一次音乐欣赏活动，至少要具备作曲、演奏、欣赏这三个基本环节。而每一个环节都会有一定数量的创作因素，它们都不仅仅是单纯地再现每一个环节，而是或多或少地加入了自己的创作。而学生在演唱、演奏的过程中，可把自己对音乐的感受、理解展示出来，把对音乐的表现升华到更高的层次。当然，由于部分学生器乐基础较差，且对学好器乐的重要性认识不足，缺乏信心，不会或不敢演奏。那么要解决这个问题，首先就要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习信心。“我要学”和“要我学”的学习效果是完全不同的，器乐教学尤其如此。因器乐教学是一门以实践为主的教学，其教学特点不同于一般的以传授知识为主的学科教学，它要求学生在正确的思维和方法的指导下，通过自己的实践、练习来掌握乐器的性能、演奏技巧，并形成相应的器乐演奏能力。如果教师只是枯燥地讲解演奏要领，未能针对学生的个性特点，从激发学生的兴趣入手，因材施教，会使学生产生一种落入苦海而不能自拔的厌烦心里，最终丧失学习兴趣。因此激发兴趣是学习的关键。在上课之前，教师应先向学生介绍该乐器的特点、作用，以及能否演奏乐器对将来择业和就业的影响，使学生充分认识到学习乐器的必要性和重要性：之后再通过示范演奏从而激发学生的学习动机。如：第一，做好第一次声情并茂的乐器知识介绍，做好第一次熟练而优美的演奏，给学生以美的享受，从而激发学生的求知欲、好奇心与神秘感，使学生最基本的情感兴趣得以引发：第二，有针对性地选择适合学生演奏技巧水平的练习曲和乐曲，由浅至深、由低到高，使其逐步掌握各种演奏技巧，增强学生的兴趣和自信心：第三通过相互观摩交流激起学生学习兴趣，既能活跃课堂气氛，又收到事半功倍的教学效果等等。总之在课堂上，当同学们听到自己演奏出优美动听的乐曲时他们就会感受到成功的喜悦，自信心也会随之加强，教学的目的也就得以实现。 　　 　　2．联想音乐 　　其次，结合音乐欣赏，培养学生的想象力，具体可通过以下途径实现：首先通过现实音响的模仿，运用视觉形象和声音形象的类比手法，来唤起学生对相关生活形象和意境的联想，如乐曲《百鸟朝凤》、《空山鸟语》、《云雀》、《夜莺》等。其次由情节的