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当代文学教学与大学生人文精神的培养 　　摘要：当代文学课程以其对个体生命的深切关爱，对民族、国家、人类命运的强烈关注及对艺术美、人性美、自然美的不懈追求表现出其坚定的人文立场，蕴涵着丰富的人文内涵。当代文学教学实践对于培养大学生的人文精神即高尚的道德情操、健康的审美情趣、积极的进取精神、坚韧的心理素质等方面有着明显的优势和作用。 　　关键词：当代文学；大学生；人文精神 　　中图分类号：H193；G641　文献标识码：A 　　文章编号：1673－2111(2008)10－088－04 　　作者：邓姿，湖南人文科技学院中文系副教授；湖南，娄底，417000 　　基金项目：湖南人文科技学院教改资助项目，编号：RKJGY0813 　　 　　弘扬人文精神、开展人文教育在大学校园里是一个时髦的话题，几乎每所大学都曾围绕它做出过努力。什么是人文精神?有人认为它“是一种关注人生真谛和人类命运的理性态度，它包括对人格、个性和主体精神的高扬，对自由、平等和做人尊严的渴望，对理想、信仰和自我实现的执著，对生命、死亡和生存意义的探索等”。人文精神是人类社会全面健康发展的强大精神支柱，弘扬人文精神可以引导社会的价值观念向着有利于人类进步的方面迈进，并为人类社会的长久发展提供理想、正义和人道的支撑，因而人文精神日益成为当下大学素质教育的价值方向。“高等学府要发挥精神文化功能，一个重要的前提是要把大学教育赋予一种以人为本的精神蕴涵，不仅传授具体的知识与技能，更需要传播科学精神、理性精神、人文精神。”但是在社会功利化诉求日益高涨、人人都在理直气壮地追逐金钱追逐实际利益的现实面前，人文精神的培养实际上操作起来是很困难的，甚至可能遭到惨淡的失败。最典型的例子就是很多大学都出现了大学生人文意识淡薄、人文精神匮乏的现状，他们价值观念混乱，唯利是图，唯我独尊，好逸恶劳，缺乏爱心，没有道德责任感，没有乐观向上的生活态度，如伤熊事件、马加爵事件等的出现。所以，注重对大学生人文精神的培养就显得尤为迫切和重要。 　　笔者以为，大学校园里的中国当代文学课程以其对个体生命的深切关爱，对民族、国家、人类命运的强烈关注及对艺术美、人性美、自然美的不懈追求表现出其坚定的人文立场，蕴涵着丰富的人文内涵。在教学实践中，教师除了对学生进行基础知识的传授外，还可以通过“润物细无声”的感染和熏陶，引导学生将这些外在的知识和感受内化为个人稳定的心理品质，变成一种生命的自觉，让物化时代的学生逐渐摆脱功利心理，逐步提高文学审美能力与文学创造能力，完善道德情操和心理素质，关爱个体生命，关心民族前途和人类命运，构建健康完美的人格。我们不苛求每个学生都变成人文知识分子但要求他们具有良好的人文精神，应该说，这是每一个大学教师的神圣使命。 　　 　　一、注重培养大学生高尚的道德情操 　　 　　道德作为人类理性精神的重要形式，在人类生活的展开，在人类文明的延续和发展中起着重要的作用，不论是民俗民风、日常生活中表现出来的淳朴的道德行为，还是少数优秀人物在历史与现实的紧要关头，在特殊的道德境遇之中表现出来的高尚的道德行为，都是我们今天，乃至后世赖以生存的丰盈的精神资源，是穿越浩茫的苍穹、引领我们前行的暗夜里的星光。中国传统文化强调人的一生就是不断加强精神修养，提高精神境界，向着道德修养的最高目标无限逼近的过程。今天的大学教育更是主张“我们培养的学生首先应是一个全面的人，一个爱国者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人；其次才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专家。”育人应以德为本，当代文学教学除了传授必要的学科知识外，应特别注重对人的道德情操与人格精神的关注。当代文学课程选讲的经典文本，是传统文化的主要载体，都蕴涵着深刻的人生哲理和道德内涵，它们是培养大学生良好伦理道德素质的深厚的文化基础，是对大学生进行道德素质教育的重要的情感资源。对它们的正确解读可于潜移默化中净化学生的心灵世界、完善学生的道德情操，弘扬学生的人文精神。 　　一方面，我们要充分利用经典文本资源，对学生进行道德情感的浸染，教育他们学会求知、求真、求善、求美，学会如何做人，如何处理人与人之间的关系，培养他们尊老爱幼、乐于助人、无私奉献、关爱他人、明廉知耻等传统美德。例如，在具体的教学实践中，我们可以启发学生思考为什么路遥的《平凡的世界》能够穿越时空、依然感动着今天的大学生呢。其中一个关键的原因是作品中的主要人物体现了道德的完美和人格的高尚。如孙少安从十三岁起就担起了家庭重担，他把赡养老人、资助弟妹作为一项神圣的职责，即便是幼年失学、青年失恋、中年又遭遇妻子患病，他都无怨无悔。更为重要的是他身上闪耀着儒家文化“人不独亲其亲，不独子其子”的动人光辉，他在办瓦厂经济稍稍宽裕了些后，就带着村里人共同致富。“作