通用技术--导学.ppt

《通用技术》导学 主讲人：肖召召 xiaozhao007.ok@163.com ?一、教学目标： 1. 知识与技能目标： 介绍“通用技术”课程，让学生知道“通用技术”的基本含义，了解课程意义、内容、要求。 2. 情感态度和价值观： 通过一些家具以及生活用品的个性设计，调动学生的学习兴趣，引起学生对创新、设计、技术的重视 。 二、教学重难点： 重点：如何向学生了解面向生产与生活的实际，引导学生对两个必修模块的学习。 难点：引导学生将课程学习的几个主题融为一体学习，把握好两个必修模块的内容。 1、设计（展示一些家具以及生活用品的个性设计） A.是蜡烛吗？噢不，它们是灯。一次可以持续工作5个小时。 C、世界上最轻的自行车 D、合理巧妙的支架设计 E、坐的艺术 别出心裁 清澈 设计蔓延在生活之中，同时给生活带来了是很美妙的肢体与视觉享受，当你还来不及去注意它的时候它已经悄悄的在改变你的生活了，一个很出色的设计，将是推动生活的进步，也将是告别陋习的开始，引导着生活迈向简便、合理化，科学化与艺术化！所以说好的设计始终是在引导和改变生活！ 总有人跟我抱怨说中国的教育制度埋没了他们的创新意识，那么这门课程的设计环节就是给大家一个创新、展示的空间，期待看到大家的创新设计。 2、什么是技术？ 有了设计就要有实现的途径，这个途径就是“技术”。 技术是一个宽泛的概念，不同时期的人们对技术的认识也是不相同的。古今年中外的技术思想也不完全一致。 古希腊亚里士多德：技术即技能 法国狄德罗：技术是工艺、程序 联合国教科文：技术是过程（包括：设计、制作、评价） 现代技术理论：技术是体系（分为：思想方法、操作技能、文化特性） 3、什么是通用技术？ 这是一门新学科。课程标准中是这样规定的：通用技术是以进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展，着力提高学生技术的设计与应用为基础的技术课程。 通用技术课绝对不是劳动技术课，通用技术培养的目标和教学方式与劳动技术课都有本质上不同。通用技术培养的不是技术工人，而是工程师；不单是培养劳动的技能，更重要的是培养学生的技术素养和创新能力。可以说，通用技术在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新能力的培养，也可以说培养学生创新思维、创新能力是通用技术高层次的追求。 4、为什么要学通用技术？ A、中国国家技术发明奖一等奖连续六年空缺！ 2003年，经过近千名专家投票，中国的三大科技奖——国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科学技术进步奖初评结果揭晓。令人遗憾的是，国家技术发明奖一等奖再次空缺，这也以为着该奖项连续第六年空缺！ B、一个高速发展、高度文明的国家，不仅应有先进的科学，而且应由于科学发展相匹配、相协调的技术。 从表面上，我国玩具、服装、鞋子、箱包、小五金等不少商品出口额均居世界首位，但核心技术，如设计研发、技术工艺、商标专利等，还是牢牢掌握在外国企业尤其是世界500强企业手中。 能否掌握外贸出口商品的核心技术，结果大不一样。上海国驰进出口公司是我国日用热弯玻璃制品出口额最大的企业，去年出口额超过1000万美元。这家企业只有18名员工，但设计研发人员就有5人，每年推出几百个新品种，占外销品种总数的3成多，出口平均单价则高出国内同行30％以上。 C、通过调研和讨论，形成以下共识： 历史表明，生产力越是发展、经济越是开放，一个国家对技术的需求越是迫切和强烈，对国民技术素养的要求也越来越高。这就需要从青少年开始加强技术教育，提高技术素养。 我们的学生生活在科学技术瞬息万变的时代，不断变化的新技术对人类生产和生活的影响越来越大。技术课程不仅有助于提高学生应对未来挑战的能力，提高生活质量，也有助于开拓学生的潜能，促进学生的终身发展。 D、四国普通高中课程设置（见图F） 根据多元智能理论，技术课程有助于激活内存于学生智能结构中的潜能，给大家一个创新、展示的空间，从而使学生得到富有个性的发展。 E、学生发展的诉求----------做有技术素养的人 理解技术、使用技术、管理技术、参与技术活动 举例：德国人爱自己动手专修房子、目前的房子专修问题——做有品位的技术应用者 5、通用技术的课程设置与学分设置 A、必修课程（各2学分） 技术与设计1