微写作增加英语书面表达颜值的妙招.docVIP

微写作增加英语书面表达颜值的妙招 　　摘 要：高中学生经过多年的积累已经能写出符合语法规范的句子，但高考要求书面表达除了保证语言的准确外，还要使用复杂的语法结构和丰富的词汇，并确保语言流畅。教师可以在日常教学中，通过微写作的形式，丰富词汇表达，增加句式的多样化，确保语篇上下文的连贯，从而提高学生书面表达的质量。 　　关键词：微写作；书面表达；词汇；句式；衔接 　　国际上比较公认的写作评价标准是CAF三维标准，即复杂性（Complexity）、准确性（Accuracy）和流畅性（Fluency），其中，语言的复杂性指的是复杂的语法结构和广泛的词汇使用[1]。而考试中，考生如果仅用了基础的词汇和基本句型，不能体现较强的语言运用能力，即使要点齐全，表达无语法错误，也很难在考试的评分中得到高分[2]。也就是说，学生在进行英语书面表达时，除了要保证语言的准确性外，还要使用复杂的语法结构和丰富的词汇，并确保语言流畅，从而提高英语书面表达的颜值。那么，英语教师如何帮助学生准确表达自己的思想以及提高书面表达的颜值呢？笔者尝试以微写作的形式在日常教学中指导学生练习，通过点滴积累，提高写作水平。 　　一、微写作的定义与特点 　　微写作发端于微博，是指利用微博写作微型文学作品。微博的火热，带动了微写作。随着北京市将微写作引入高考语文作文题，微写作教学也正在兴起。笔者将微写作引入英语书面表达教学，是把微写作看作写作训练的一种形式，用一句话或三言两语，可以谈感受，说心情，发议论，表思想，不需要长篇大论，它可以由一个个小片段组成。微写作在课堂上可以随时进行，具有规模小、时间短、针对性强、操作简便等特点。 　　二、微写作的应用 　　针对学生书面表达中能写出正确的句子，但所用词汇单调、句式简单、衔接松散的问题，笔者从丰富词汇、句式多样化、语篇衔接等三个维度来设计微写作教学，为学生提供更多的语言输出机会，以期提高其书面表达的水平。 　　（一）丰富词汇的微写作 　　输出是建立在输入的基础之上的，因此，学生要想增加书面表达的颜值，就要先丰富自??的词汇表达。丰富词汇就是通过词性转化使表达具体形象、恰当运用高频词汇或短语以及通过添加修饰语等方法使词汇表达意思更明确。教师可以充分利用学生手中的资料，找出材料中使用较好的词、短语以及地道的表达方式，指导学生结合实际情况使用这些词汇来进行表达。 　　1.词性转化 　　词性转化既可以使书面表达多样化，又可以使表达生动形象。常见的词性转化有名词与动词的相互转化、形容词与副词的相互转化、名词与形容词的相互转化等。下面是名词与动词相互转化的例子。 　　①As high school students， we shoulder the hope of our parents. 　　②This English-English dictionary is of 　　great help to me. 　　上述例子中，句①中的shoulder作为名词其意思是肩膀，动词有承载之意，名词活用作?哟手?后，语义更加形象、具体。help作为名词和动词都有帮助之意，在句②中，help 作为名词构成be of help短语，词性的转化使词汇的表达意义更加丰富。 　　常见的名词与动词互用的词还有：face（n.脸；vt.面对），head（n.头；vi.前往……），back（n.背；v.支持，后退），handle（n.把手；vt.处理），nurse（n.护士；vt.护理，照顾），picture（n.照片；v.描绘），voice（n.声音；v.表达），land（n.陆地；v.登陆）等。在进行词性转化的微写作中，教师应先引导学生联想这类词，然后从中任选2～3个，结合实际写出一小段文字。下面是一名学生关于词性转化的微写作。 　　Faced with much pressure， I was afraid to voice my opinion. But my best friend backed me， which made me confident and brave in the argument. （画线部分是学生选用的单词） 　　2.同义词/短语替代 　　对于同一个意思，如果用同一词汇在书面表达中反复出现，就会使表达显得呆板，让读者提不起兴趣。为避免这一情况，教师在平时的教学中应该引导学生注意同义词/短语或反义词/短语的积累，以改写、替换等方式让学生尝试多种表达方式。 　　在平常的书面表达中，很多学生只会用think表达“认为”，用agree/disagree表达“同意/反对”，在表达“好”时，只会用good， great，而在表达“难”时，difficult， hard的使用频率最高。因此，在日常教学中遇到具