前置分析表单空白-台中教育大学.DOCVIP

95年度教育部補助特色領域人才培育改進計畫 動機與背景： 本方案的動機首在建置自我導向學習網路平台，以改進現有教學網站之功能。其次，我們將此系統規畫成能動態地發現學生的學習障礙；並將有學習障礙的學生回報給各任課老師，以及時地予以補救。本系統概分為5個子系統: 自我評鑑及專業能力子系統:學生可以透過此系統，評量自己某學科之學習成效。再經由系統告知其所欠缺之專業能力為何；如此就能對症下藥地給學生適當地提示與輔導。另外我們也規畫本系統能提供補救教學的功能；當學生的學習問題無法自行理解時，能透過此系統告知授課教師，給予其及時的適當輔導。而這個子系統的建制除了需費心撰寫程式外；教育測驗的背景知識也是不可或缺的。另外，各科教師也需要投注心血，將該學科之專業能力詳實訂定，並且將相關試題嚴謹地選擇。 教材管理子系統: 教師可以使用本系統，經由網路上傳數位資料至教師該課程專屬之教材儲存系統；而同學則可以透過此系統下載相關課程資料。 作業管理子系統: 透過本系統，教師可以上傳與指派作業，並且設定開始與截止繳交時間。學生可以自本系統下載作業說明，並且透過網路繳交作業。教師可以進行作業批改及線上公佈成績之功能；同時提供一些作業成績之統計分析資料供同學參考。另外，教師也可以設定優秀作業以及範例，開放學生進行互相觀摩學習。 互動討論區子系統: 教師可以透過本系統，根據課程單元設計組織相關的互動討論區，以利學生進行分組討論，互動學習，此討論區可以提供即時與非即時的功能。 線上考試子系統: 此系統提供教師與學生進行線上之評量測驗。 成績管理子系統: 此系統提供教師管理修課學生的成績，包含平時期中期末成績之自動計算，同時提供學生成績的列表。 欲解決的問題； 教學對象：大學一年級學生。 團隊分工： 徐照麗 主任：課程規劃、實施、評鑑。 陳俊宏 助理：平台建置。 曾虹娟 助理：課程資料搜集。 郭婷菀 助理：研究統整。 專案進度管控表： 月 執行者 備註 04 05 06 07 08 09 10 11 12 01 02 系 人員 0-1三年計畫切割 婷菀 0-2詳述本年度計畫 自我導向學習系統 前置分析 1-1 選擇適合發展線上學習的課程 數位系 徐照麗 目標分析 2-1分析範例課程能力指標_認知心理學、全民英檢 徐照麗 王曉璿 2-2 分析相關課程能力指標_數位學習、計算機概論、創意設計、2D動畫 王曉璿 郭政忠 柯凱仁 陳鴻仁 孔崇旭 范姜永益 2-3 分析學習目標 內容分析 3-1 分析課程綱要 數位系 3-2 繪製課程內容架構圖 3-3 分析課程內容 3-3-1 課程先備知識 3-3-2 深度(易中難) 3-3-3決定單元主題 3-3-4 分析各單元主題內容 3-4 決定適合線上學習的內容 學習者分析 4-1背景：大學在學學生及校友 數位系 徐照麗 王曉璿 郭政忠 柯凱仁 陳鴻仁 4-2學習途徑：任何時間、具網路設備（頻寬至少512K以上）、不限地點 4-3整體特性：電腦技能（收發電子郵件、瀏覽網頁、操作文書處理軟體、列印文件、參與討論區的討論、使用訊息傳遞） 策略分析 5-1 設計各學科學習策略 數位系 徐照麗 王曉璿 郭政忠 柯凱仁 陳鴻仁 資訊科技分析 6-1熟悉Streaming-Based 互動學習教材編緝工具 數位系 徐照麗 王曉璿 方覺非 陳鴻仁 6-2運用SCORM標準包裹數位內容，增加學習教材的可攜性 6-3運用ePortfolio標準，建立個人學習檔案 6-4運用Wiki共同創作，增加同儕合作溝通 媒體分析 7-1選擇媒體（利用電腦多媒體的效果搭配，如特效、影像、音效等） 數位系 徐照麗 王曉璿 郭政忠 柯凱仁 陳鴻仁 7-2切割教材 7-3組織教材 Dr. J J 8-1系統分析研習與諮詢