《初中古诗文课堂运用多媒体创设情境教学问题及策略探究》 课题研究中期阶段总结.docVIP

?《初中古诗文课堂运用多媒体创设情境教学问题及策略探究》?课题研究中期阶段总结 尊敬的各位领导、专家大家好： 现在，我就我校的《初中古诗文课堂运用多媒体创设情境教学问题及策略探究 》（课题编号：JXKT-ZW-04-033）课题研究做如下汇报。 一、本课题的研究目标和任务?????????? ?（一）课题研究目标 1、初中古诗文的教学现状及策略分析。 2、初中古诗文教学为什么运用多媒体引入情境教学，国外情境教学的发展历史，我国情境教学的发展历程。 3、初中古诗文运用多媒体情境教学的研究策略，初中古诗文教学引入多媒体情境教学的具体方法及实施过程。 4、研究结论及结果分析。 (二)课题研究任务 1.研究我校语文古诗文教学中存在的问题，找出问题产生的原因，以便对症下药。 2.运用多媒体教学探索出能激发学生学习古诗文的兴趣的策略。 3.培养学生深厚的古诗文文化底蕴。 二、实施阶段： 具体工作2014年7月——2017年7月，为期三年。 （一）课题准备阶段（2014年11月——2015年7月）：这一阶段完成课题酝酿、资料积累、文献研究；明确分工；确定研究的实验班级；完成实验的整体设计、写出课题研究实施方案。 （二）课题实施阶段（2015年7月——2016年8月）：这一阶段根据初中学生各年龄段特点拟出三年古诗文课堂教学利用多媒体创设情境教学计划，形成教学的有序性、计划性。进行不定期的成果展示与评估，完成相关的论文、教学案例和音像资料、微课程视频等。 （三）成果形成阶段（2016年9月——2017年7月）：这一阶段对实验结果进行测试，分析总结，深化研究，撰写实验报告，完成结题工作。 三、主要工作： （一）2014年11月——2015年7月主要做了以下工作： 第一、自课题立项以来，我校召开了课题开题报告会，并邀请有关专家指导，参会人员还有我校语文组全体老师。 第二、课题组成员按开题报告的预案开展工作。 1、确立课题研究小组。 要求我校骨干力量参与到课题组中来。 杜爱国、李婉玲、吴萍老师，多年执教语文，教学经验丰富，他们是课题研究的中坚力量。这些教师分别执教七、八、九三个年级，为全面研究提供了可能。 时钧伟、魏薇、张彩红、高娜、詹萍年轻有为，语文素养深厚，教学思路新，谦虚能干。 2、学习理论，提高课题研究能力。 组织课题组成员学习了《全日制义务教育语文课程标准》，进一步明确课标对初中语文课堂古诗文学习的要求 ，并在网上浏览了一些名师有关语文教学尤其是古诗文教学方面的文章，以求深入理解初中古诗文教学，同时我们还进行了多媒体一体机的培训，为进一步运用多媒体为语文教学服务打下基础。 3、修改课题方案，撰写开题报告 ?根据课题评审专家的评审意见，进一步完善了课题立项申报书的内容，并撰写了课题开题报告，做好课题开题论证工作。 4、制定了课题实施方案 （?1）调查研究法：编制中学生古诗文学习现状调查问卷并写了分析报告。 调查对象：十五中七年级至九年级的部分学生为本次问卷对象，被测学生共计300人，其中男生186人，女生114人。问卷方法：采用每个年级抽取2个班的方法，从七年级至九年级共计抽取六个班级进行问卷调查，共发出300份问卷，回收300份问卷。研究初中古诗文教学的弊端，为课题研究提供事实依据。 （2） 理论研究法：利用网络、阅览室、图书馆等资源，搜集、鉴别、整理与情境教学相关的文献资料，研究国内外新的教育理论和教改发展动态，掌握相关理论 为课题研究提供理论基础。探究古诗文教学运用多媒体创设情境教学培养学生鉴赏能力的方法及利用多媒体创设情境教学的具体对策。 （3）行动研究法：本课题研究的是古诗文教学，古诗文教学是语文老师每学期的日常工作，因此，工作即研究，每一堂课的实践都是一次探索和研究。在实际教学中，不断探索利用多媒体创设情境的操作策略，使理论与实践有机结合起来；并组织本组教师通过“三课”活动，共同合作交流，集思广益，共商改进计划，获得有效拓展的策略和方法。 （4）对比研究法??同课头的两个班，一班不用多媒体，一班运用其创设情境，对比课堂效果。分析优劣状况，修改补充和完善操作措施，探索初中古诗文阅读课堂教学的有效策略。 第三、我们还组织课题组成员学习了微课制作方法，学习了多媒体电子触摸屏操作技术，通过这一系列的活动，达到用多媒体技术支撑我们的课题研究工作的目的，课题组成员统一思想，并致力于在课堂中利用多媒体技术改变自己的教学方式，创设情境激发学生的学习兴趣。 第四、 课题组成员撰写了有关利用多媒体创设教学情境的教学设计、反思随笔，制作了精美实用的课件，并在学校公开上了公开课，杜爱国老师的《乡愁》、李婉玲老师的《秋水》、时钧炜老师的《桃花源记》、何爱梅老师的《孙权劝学》得到了老师们的一致好评，并参加了全国晒课活动。六月份还参加了学校的微课制作比赛，何爱