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《农村小学语文有效性阅读教学策略的研究》个人下半年工作总结 半年来，我作为中心语文课题组的成员，以满腔的热情，严谨负责的工作态度，在课题实验的道路上，坚定而扎实地向前探索，在为学生终生、和谐发展奠定良好基础的同时，我自身的文化底蕴及人文素养也得到相应提高。 一、??半年来的工作回顾 九月份的工作： 　? 1.构建自觉阅读平台，创建平等、和谐的课堂教学氛围。　　 在教学实践中，我积极创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围，让全体学生自愿意参与到阅读教学中，教学中，多采用学生自愿合作的方式，让学生自觉参加小组讨论，诸如：阳光组、（有朝气蓬勃向上）智慧组、（聪明好学）奋进组、（有拼博精神）梦想组（放飞心中的梦想），充分发挥每组成员特长，在学习或活动中崭露头角。 2.以读代讲，强化阅读方法指导。 以读代讲，领略语言魅力。教学实践中，我重预设，更重生成，让课堂跟着学生的需要走，“以读为本”，“以读代讲”，让学生多读，读好，细品味语言。有疑问时读，茅塞顿开；有感悟时读，理解深入；品味语言时读，朗读成诵。准确捕捉可读之处，让学生读出感情，采用默读、诵读等方法，采取教师范读、学生范读、跟读、集体齐读等形式，强化阅读方法的指导，让学生始终处于一种积极兴奋的读书状态，变被动为主动地参与阅读教学活动。　 3.读写结合，优化课堂训练。 必须由学生亲自参与和直接体验。而我责任在于提供各种学习条件，给予点拨、激励，唤起他们发自内心的学习愿望，提高课堂阅读教学的有效性。在阅读教学的最后环节，结合课文的重点、难点、训练点，抓住时机，精心设计课堂训练，引导学生及时动笔写出来，让学生真正有感而发，读写结合学语文，用语文。　　 4.教后及时反思，促进教学不断提升。　　 在教学实践中，我积极撰写教学反思。记下那精彩的瞬间，或者那些不够理想的环节处理。在反思中思考，在反思中感悟，在反思中改进，在反思中不断提升。 十月份的工作：。　　 1.开放学校图书室，指导高年级学生自己去借书、老师推荐书阅读书、低年级学生在教师指导下借阅图书。　　 2.鼓励读自己喜欢的书，或者每名组员至少带一本读物，实行组内交换阅读，轮流完毕进行班内交换阅读，实现图书数量的增加扩大阅读书籍的种类和范围。　　 3.还建议家长每天督促孩子在做完作业后读30--60分钟的书。　　 4.开展故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展、自编小报等活动；激发学生的读书兴趣。　　 十一月份的工作：　　 1.向学生推介优秀图书书目，激励学生好读书，读好书。　　 2.美文诵读。引导学生读美文、画美文、写美文、表演美文，表达学生对中华文化的热爱和诠释。　　 3.开展读书笔记展评活动，并将班级学生优秀读书笔记汇集成册。　　 4.开展看图作文、下水作文活动，并将部分学生优秀作品汇集成册。　　 二、课题的初步成效　　 1.营造了师生读书氛围，养成读书习惯。　　 2.建立班级图书角，实现了阅读资源共享。　　 3.课内课外有效链接，拓展了学生阅读空间。　　 4.以读促写，读写结合，提升了学生文化素养。　　 5.教中感悟，总结反思，提升了教师教学水平。　　 6.开展各种读书活动，有效地促进了学生发展。　　 在课题研究的推动下，学校的整体阅读环境得到了改善，学生的阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力有了较大的提高，教师指导学生课内外阅读、参与教科研的能力也得到了有效提升。在中心学校举行的阅读大赛活动中，马婧等3名学生获得一等奖，张凯等学生获得二等奖，马萱等学生获得三等奖。我积极撰写论文、案例、叙事等在利通区级、中心学校级评比活动获奖。 ?三、有效阅读中的困惑　　 ?1.由于阅读具有开放性、广泛性，不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，个体的独特性，因此，对课题的研究与管理增加了一定的难度。 2.实践中，我们虽然积极探索，但有效课堂阅读教学模式还未完全成型，还需我们进一步探索、总结、归纳、提炼与实践。　　 3.如何进一步有效抓好过程管理。从阅读的过程来看，它是读书中一个漫长的过程，在短时间内大面积收效甚微，势必会影响到老师的研究积极性和学生持之以恒的阅读积极性。 四、今后着手研究的方向 ? ??积极引导学生全员参与，全面参与、全程参与、自觉主动的参与进来。重阅读态度的端正、重阅读习惯的养成，重阅读过程的创新和重阅读能力的培养，拓展思维空间，提高阅读质量。 ?