探索服装表演专业人才培养的quot;H型quot;模式.pdfVIP

山东纺织经济 2009年第2期(总第1旦靴 探索服装表演专业人才培养的“H型’’模式 洪美婷 竺辉 (浙江省奉化职业教育中心学校 浙江奉化 515500) 摘要：服装表演专业人才培养的。H型”模式，以“形神兼备”型人才为培养目标，突出形体 训练、神韵修炼和实践活动。运用这一模式，出了时装名模，推进了专业发展，对服装表演专业人才培 养具有一定借鉴作用。 关键词：服装表演专业；形神兼备；“H型”模式 中图分类号：TS942．5—42文献标识码：A 俗话说，“形者神之质，神者形之用”。。形神兼 要而不断调整和变化其运行结构。 备”是服装模特在“T”型台上表演时的最高境界， 二．。H型”模式的实践 也是相关职业人才的基本素质。“形”是指形体、姿 “H型”模式的推出，使我们明确了人才培养的 态与艺术造型等t“神”是指精神风貌、表演艺术， 规格和培养思路。在明确学生多方向发展与多岗位 知识心理和气质能力等。为了培养具有“形神兼备” 就业需要基础上，设立了多模块的课程体系，包括 型人才，我们构建了“H型”服装表演专业的人才 专业基础课，专业技能课和职业能力实际训练课， 培养模式，育出了时装名模，推进了专业发展，并 专项能力训练以及必修课程、选修课程和生活化隐 发挥了专业为社会服务的功能。 性课程等。在教学过程中则突出“形与神”的训练。 一．何谓“H型”模式 l、以丰富的形体训练为教学的突破口 。H型”模式是我校服装表演专业教师在长期教 形体训练具有自然与艺术两种属性，其基本目 育实践过程中总结和提炼出来的一种“以实践活动 的在于遵循科学规律，充分发挥时装模特身体各关 为桥梁、以形体训练与神韵修炼为两大发展主题” 节的机能，使其成为既有美的艺术形体，又具有丰 的服装表演专业人才培养模式。 富的想象力和艺术表现力的人。 从“H”字的含义来看，有端庄(handsome)之第一，落实形体训练的内容与要求。形体训练 意、健康(healthy)之涵、高尚(high)之质。因的内容分为基本功训练与控制训练两个部分。其中， 此，“H”型模式所培养出来的人才应该是“形体好、 形体基本功训练包括力量训练、柔韧性练习、协调 心理品质优、气质佳、职业能力强”的人，从“H” 性训练等，形体控制练习包括姿态训练、规范性动 字的结构来看，由“形神双轨+实践活动”构成。因 作训练和舞蹈组合训练、造型训练等。 此，“H”型模式把服装表演专业人才培养的目标、 第二，制订形体训练的课时计划与课时比例。 规格，途径与方法等要素进行优化和组合，并体现 在教学中，我们做到课时计划提前向学生公布，让 出以下特点：一是形神合一性。既重视学生的外在 学生清楚本节课时训练的目的与内容。根据形体训 美，更重视学生的内在美，突出“形神合一”的人 练的基本目的，在分配形体教学时，教师灵活掌握 才培养特点，二是系统整体性。“H”型模式把招生、 课堂分配的时间，将基本功练习分作理论与实训两 教学、训练、就业等环节纳入到整个教学环节之中， 部分，一般分别占30％与70％的比例。在教学中， 既强调各要素之间的联系，又强调形体教学、实践 每傲一个动作练习之前，教师努力帮助学生理解动 活动与神韵修炼的整合，三是实践助推性。形体训 作，使学生对所学动作有直观的想象，并通过持之 练与神韵修炼必须通过实践活动得以实现。四是动 以恒地运用正确概念、控制肢体动作的训练过程， 态发展性。“H”型模式不是以培养“模特”为唯一 使学生形成正确的体态定型。 目标，而是根据人才培养的多层次和多规格(职业 第三，讲究形体训练方法，重视教师的指导作 模特、服装营销，企业公关、文秘与策划等)的需 用。形体教学与训练