人教版小学三年级美术下册《感受声音》课堂实录.doc

感受声音 教材分析： 在小学美术教材中，“感受”是一个系列，本课与二年级《五味瓶》、四年级《画嗅觉》是一种类型的课。声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。本课把音乐与美术有机结合起来，从美术的角度去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩等美术语言，并运用这些造型语言去表达音乐所反映的情感和精神世界，培养学生的感受力和想象力，提高学生的艺术表现力。 教学目标： 1.欣赏各种音乐，让学生依靠听觉激发美感体验，培养学生创造视觉符号的表达能力。 2.在感受音乐、声音的基础上，充分展开联想，运用点、线、面和色彩进行创作。 3.从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。 教学重点： 感受各种类型的声音，用绘画基本语言点、线、面和色彩表现音乐感受。 教学难点： 展开联想，创意表现声音、音乐作品感受。 课前准备： 教具：课件、范作、大师作品。 学具：绘画工具。 教学流程设计： 一、引导 以游戏的形式引导学生用线条表示2种不同的声音，找出线条与感受的大体对应关系，并总结，引出课题。 师：这节课，我们先一起来做个游戏，老师这里有2个不同的声音，要求你用线条把这两种声音表示出来，有信心吗？先来听第一个声音：（1）水流声：有的同学已经听出来了，小河里的水在流动，这个声音要用什么线条来表示呢？谁能到前面来画？你怎么想的就怎么画！颜色任你选！说一说，你为什么这样画？ （2）爆炸声：呀，什么东西爆炸了，这个声音有点难，谁愿意来？告诉大家，你为什么这样画？ 师总结：原来，运用抽象的画笔也可以把声音表现得如此生动！并且，不同的声音，会给我们完全不同的感受，今天，我们就一起来学习：感受声音（板书） 二、新授 1、感受音乐作品中的声音，谈心情，并通过体会找到色彩联想，从而联系与美术作品相对应的感受。 师：生活中的声音我们能用线条表示出来，那么我们平时听的音乐，你能不能也用画笔画出来呢？先来听一段音乐！ （1）《竹林深处》你的心情怎么样？你脑海中浮现了一幅怎样的画面呢？（森林里 宁静、舒畅） 师：真是一个令人向往的美妙境界呀！你联想到了哪些色彩和线条呢？ （2）《命运交响曲》：再来一段，感受一下有什么不同！与前一首相比，有什么不同？（激动、兴奋、高亢） 师：是的，激动、兴奋，如此多的感受交织在一起，组成了贝多芬的《命运交响曲》，使我们感受到了一种无可言语的感动与震撼。 （3）出示两幅作品：那么，这两幅作品，你觉得哪一幅跟刚才的《命运交响曲》色彩感受相似？为什么？ 师：这幅作品，通过色彩的交织结合，谱就了一曲华美的色彩乐章，所以，这幅作品就叫做《色彩的交响》 2、欣赏大师作品，分析作品中的声音，进一步体会音乐与美术作品的相互联系。 声音、音乐都可以用画笔画出来，那么同样的，画中也有音乐。 （1）《百老汇爵士乐》：知道蒙德里安是谁吗？他是世界上一位非常有名的画家，这幅画就是他听完《百老汇爵士乐》之后画出来的想不想听听画中的音乐？那就请同学们看着画听音乐，感受一下它们之间的联系！你有什么样的感受？你感觉音乐和画之间有什么样的联系？ （2）再来看一幅作品《春如线》：这是咱们中国的画家吴冠中的作品，让我们一起听一听这幅画中的音乐吧！你都听到了哪些春天的声音？ 师：是呀，多么美的春天呀！画面中点线面的结合，加上春天般的色彩，表现了大自然音乐般的律动，真是美极了！ 3、欣赏学生范作，感受声音，找到美术的抽象表达形式。 师：大师有大师的表达形式，我们同学们也不甘示弱，对声音也有自己独特的理解与表达。 作品1《狂风暴雨》：你对这幅画有什么理解呢？你觉得他表现的怎么样？（引导学生在线条和色彩上说一说） 作品2：你觉得他表现的是什么样的音乐？说一说你的理由！（出示作品名称 轻柔动听） 作品3：这一幅呢？为什么？ 作品4、5：我们一起听一听画中的声音！ 4、回忆印象深刻的音乐。 师：同学们，生命中有很多声音是令人难忘的，像婴儿的第一声啼哭声，课间10分钟操场上的欢闹声，当我们漫步海边倾听海浪的声音。。。让我们闭上眼睛，静静的想一想那个你印象中最深刻的声音！ 你都想到了什么声音？你想怎样表达这个声音呢？ 三、创作 1、提出作业要求：（1）用点线面色彩表现音乐或声音（2）发挥想象、大胆创意。 2、学生创作，教师巡回辅导 四、评价 1、找生介绍自己的作品，表现的是什么声音，为什么要这样表现。 2、其余生评价，表现的怎么样？你还有什么建议？还可以怎样改进？ 3、小结：今天我们用画笔描绘了美妙的声音，声音的魅力是无穷无尽的，让我们永远徜徉在曲美歌甜的旋律里，用五彩的画笔描绘美好的生活！