人教版小学语文五年级上册《最后一分钟》教案.docVIP

课题 24、最后一分钟 总课时 1 授课 日期 教学目标 （总） 1．认识5个生字。有感情地朗读课文，从诗歌典型意象中体会表达的情感，并通过朗读表达出来。 2．学会查找资料，愿意与同学合作学习、交流资料。 3．了解中国近代史，激发学生热爱祖国的情感。 教学重点 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，有感情地朗读课文。 教学难点 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 课前准备 多媒体课件。收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。 教学流程 一、驱动导入 （一）图片导入1．出示香港回归时的图片（文中插图）。  同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？ 2．据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。 3．揭示课题。  这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟） 二、单元展开 （一）第一单元 1、多通道导学 自由朗读，注意读准字音，读通诗句，想一想：这首诗写了什么？你有哪些不理解的问题？ 2、自主性预学。 3、交互性研学。 全班交流。 预设：1、指名分小节读诗，读后师生评价，注意多音字“悄然落地”的“悄”字，随即理解不懂的词语，互相交流： 　　脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。 　　硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。 　　骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。 2、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情。迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？ 3、提出不能解决的问题 第二单元 1、多通道导学 在这“最后一分钟”，作者的心情如何？哪些诗句最能打动你的心？ 提供方法：A、抓关键词句想象画面理 B、联系上下文体会理解 C、通过有感情的朗读表达自己的阅读感受 D、借助课前搜集的资料辅助理解 2、自主性预学。 3、交互性研学。 全班交流 预设 1．激动之泪 （1）抓“听所有中国人的心跳和叩问”、“是万众欢腾中刹那的寂静”、“是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇”、“是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！”“百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！”“然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆……”等体会激动、自豪、热切欢迎之情。 （2）“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？　　 叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”引导可以叩问香港为何要走过１５０年的艰辛才回到祖国的怀抱；可以叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……随即补充课前搜集的资料，简要回顾香港回归的艰难史。 （3）教师引读：还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，听——激动人心的时刻到来，大大的零字出现的那一刻，是——所有的屈辱在这一刻烟消云散，香港从此掀开了历史的新篇，我们一起去—— 2．屈辱之恨 （1）香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。请同学们读一读这段资料：（出示） 　　香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。 　　1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。 　　1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。 　　1856年英法联军发动第二次鸦片战争。 　　1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。 　　1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。 　　从这段资料中你了解到了什么？　　　 （2）如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者想到了什么？请同学们自由读读第3小节，交流：A、百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约。 　　B、“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流资料： 　　①　播放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争。 　　②　“发黄的旧条约”指什么？ 　　（《南京条约》、《北京条约》、