1.专业特色.pdf

辽宁医学院预防医学专业特色 一、专业特色 预防医学专业自2010年开始招生以来，我校秉承 “服务社会、服务人 民”的理念，以培养能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的实用性 的复合型人才为目标，打造自己的办学特色。 特色一：开展预防医学实验教学体系改革，全面构建以创新素质培养为特 点的预防医学专业实践模块教学体系，将知识传授、能力培养和素质提高 融为一体。 特色二：以培养学生的综合素质为目的，实施本科生导师制。 二、实施过程 （一）开展预防医学实验教学体系改革，全面构建以创新素质培养为特 点的预防医学专业实践模块教学体系，将知识传授、能力培养和素质提高 融为一体。 1、全面构建以创新素质培养为特点的预防医学专业实践模块教学体系 随着疾病模式的改变，以及城市化、卫生化进程的加快，流动人口的 增加，国际交往的扩大，都使公共卫生教育面临前所未有的严峻挑战。为 了培养学生的动手实践能力和创新能力，我们对人才培养方案进行改革， 打破了传统的预防医学 “五大卫生”课程设置, 构建 “一个目标、 三个层 次、 六个模块”的本科生实验教学体系。即以提高学生公共卫生思维和实 践能力为目标，开设基础性、综合性、科研性三个层次实验课；设置4个 基础性实验模块，1个综合性实验模块和1个科研性实验模块。预防医学专 业开展的模块化实践教学体系改革，分别是理化检测、生物分析、生物效 应分析和疾病控制、综合性实验模块和科研性实验模块。其中：理化检测 模块室承担环境卫生学、职业卫生学、营养与食品卫生学实验课，具备水 质及化妆品检验、营养与食品检验、职业中毒诊断等教学和研究的必需设 备；生物分析模块室承担卫生微生物学、卫生化学、及部分环境和食品卫 生学实验课，具备进行微生物检验、化学分析、室内外环境监测等教学和 研究的必需设备；生物学效应模块室承担卫生毒理学、卫生微生物学及部 分环境卫生学、劳动卫生学、食品卫生学等实验课，具备环境毒物的毒性 评价、环境化学因素的生物标志物检测等教学和研究的必需设备；疾病控 制模块室承担儿少卫生与妇幼保健、流行病学、卫生统计学等实验课，具 备儿童少年生长发育及营养状况评价的教学和研究设备，具备流行病学调 查和数据统计分析软件等。 2、加强师资队伍建设，打造一个集教学与科研能力于一身的高素质教 学团队 预防医学专业是我校的新办专业，师资的水平决定着学生培养的高度 和深度。根据专业建设目标，我们制定并下发了 《预防医学专业2011-2015 年师资培养计划》,提出通过开展双语培训、到国内名校进修学习、攻读博 士学位等多层次教师培训的计划，经过5年的努力，预防医学专业专任教 师要逐步成为一支专业化、博士化、科研型的队伍，80%的青年教师能够用 英语授课。通过开展青年教师通过试讲、指导实习课、参与科研、参加学 术讲座和学术会议、在职攻读博士学位等方式，进行素质培养和业务能力 提高。 3、以能力培养为主线，开展实践教学内容和方法改革。 积极开展实践教学内容与方法改革与研究，更新实验项目，目前开设 实验项目共计60个，近三年逐步更新实验项目12个，结合实验室新购仪 器和设备，将继续更新实验项目，充分利用资源，既丰富了实验内容，又 培养了学生对实验课的兴趣，增强学生的实际操作能力。卢智泉老师开展 的教学改革项目 “影响PBL教学法教学效果的相关因素”研究非常受学生 欢迎。有一定比例的开放性实验教学，学生的覆盖面广，积极性高，既有 预防医学专业学生，也有非预防医学专业的学生，实验效果好。 4、开展联合办学。邀请国内、外知名大学专家学者来我院讲学和进行 学术交流，每年都邀请中国医科大学的陈杰教授、王烈教授来我院讲学和 作专题学术报告，并聘请为我院的客座教授；2013年4月邀请邀请美国肯 塔基大学医学部主任詹姆斯.豪森格博士来院讲学并进行工作指导，使青年 教师开拓了视野，明确了特色专业建设的方向。 5、以学生就业为导向，加强实践教学基地建设 从预防医学专业开办至今，我们一直着手联系筹建教学基地，目前已 经建设的校外实习基地8个，分别是辽宁省食品药品监督管理局、锦州市 疾病预防控制中心、盘锦市疾病预防控制中心、葫芦岛市疾病预防控制中 心、朝阳市疾病预防控制中心、阜新市疾病预防控制中心和北京庄迪浩生 物科技有限公司和辽宁迪浩生物科技有限公司。完全能够满足学生实践教 学得需要。 （二）以培养学生的综合素质为目的，实施本科生导师制。 辽宁医学院从199