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1.专业特色.pdf

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1.专业特色

辽宁医学院预防医学专业特色 一、专业特色 预防医学专业自2010年开始招生以来,我校秉承 “服务社会、服务人 民”的理念,以培养能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的实用性 的复合型人才为目标,打造自己的办学特色。 特色一:开展预防医学实验教学体系改革,全面构建以创新素质培养为特 点的预防医学专业实践模块教学体系,将知识传授、能力培养和素质提高 融为一体。 特色二:以培养学生的综合素质为目的,实施本科生导师制。 二、实施过程 (一)开展预防医学实验教学体系改革,全面构建以创新素质培养为特 点的预防医学专业实践模块教学体系,将知识传授、能力培养和素质提高 融为一体。 1、全面构建以创新素质培养为特点的预防医学专业实践模块教学体系 随着疾病模式的改变,以及城市化、卫生化进程的加快,流动人口的 增加,国际交往的扩大,都使公共卫生教育面临前所未有的严峻挑战。为 了培养学生的动手实践能力和创新能力,我们对人才培养方案进行改革, 打破了传统的预防医学 “五大卫生”课程设置, 构建 “一个目标、 三个层 次、 六个模块”的本科生实验教学体系。即以提高学生公共卫生思维和实 践能力为目标,开设基础性、综合性、科研性三个层次实验课;设置4个 基础性实验模块,1个综合性实验模块和1个科研性实验模块。预防医学专 业开展的模块化实践教学体系改革,分别是理化检测、生物分析、生物效 应分析和疾病控制、综合性实验模块和科研性实验模块。其中:理化检测 模块室承担环境卫生学、职业卫生学、营养与食品卫生学实验课,具备水 质及化妆品检验、营养与食品检验、职业中毒诊断等教学和研究的必需设 备;生物分析模块室承担卫生微生物学、卫生化学、及部分环境和食品卫 生学实验课,具备进行微生物检验、化学分析、室内外环境监测等教学和 研究的必需设备;生物学效应模块室承担卫生毒理学、卫生微生物学及部 分环境卫生学、劳动卫生学、食品卫生学等实验课,具备环境毒物的毒性 评价、环境化学因素的生物标志物检测等教学和研究的必需设备;疾病控 制模块室承担儿少卫生与妇幼保健、流行病学、卫生统计学等实验课,具 备儿童少年生长发育及营养状况评价的教学和研究设备,具备流行病学调 查和数据统计分析软件等。 2、加强师资队伍建设,打造一个集教学与科研能力于一身的高素质教 学团队 预防医学专业是我校的新办专业,师资的水平决定着学生培养的高度 和深度。根据专业建设目标,我们制定并下发了 《预防医学专业2011-2015 年师资培养计划》,提出通过开展双语培训、到国内名校进修学习、攻读博 士学位等多层次教师培训的计划,经过5年的努力,预防医学专业专任教 师要逐步成为一支专业化、博士化、科研型的队伍,80%的青年教师能够用 英语授课。通过开展青年教师通过试讲、指导实习课、参与科研、参加学 术讲座和学术会议、在职攻读博士学位等方式,进行素质培养和业务能力 提高。 3、以能力培养为主线,开展实践教学内容和方法改革。 积极开展实践教学内容与方法改革与研究,更新实验项目,目前开设 实验项目共计60个,近三年逐步更新实验项目12个,结合实验室新购仪 器和设备,将继续更新实验项目,充分利用资源,既丰富了实验内容,又 培养了学生对实验课的兴趣,增强学生的实际操作能力。卢智泉老师开展 的教学改革项目 “影响PBL教学法教学效果的相关因素”研究非常受学生 欢迎。有一定比例的开放性实验教学,学生的覆盖面广,积极性高,既有 预防医学专业学生,也有非预防医学专业的学生,实验效果好。 4、开展联合办学。邀请国内、外知名大学专家学者来我院讲学和进行 学术交流,每年都邀请中国医科大学的陈杰教授、王烈教授来我院讲学和 作专题学术报告,并聘请为我院的客座教授;2013年4月邀请邀请美国肯 塔基大学医学部主任詹姆斯.豪森格博士来院讲学并进行工作指导,使青年 教师开拓了视野,明确了特色专业建设的方向。 5、以学生就业为导向,加强实践教学基地建设 从预防医学专业开办至今,我们一直着手联系筹建教学基地,目前已 经建设的校外实习基地8个,分别是辽宁省食品药品监督管理局、锦州市 疾病预防控制中心、盘锦市疾病预防控制中心、葫芦岛市疾病预防控制中 心、朝阳市疾病预防控制中心、阜新市疾病预防控制中心和北京庄迪浩生 物科技有限公司和辽宁迪浩生物科技有限公司。完全能够满足学生实践教 学得需要。 (二)以培养学生的综合素质为目的,实施本科生导师制。 辽宁医学院从199

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