从高中数学《方程的根与函数的零点》教学设计感悟“启发与探究”式教学.docVIP

让探究引领数学课堂数学 ——从《方程的根与函数的零点学习数学的唯一方法是做数学美国数学家哈尔莫斯 1．学生已经掌握了函数的概念、性质基本初等函数等相关知识初中学生具备一定的用函数的观点研究方程，本质上就是将局部的问题放在整体中研究，将静态的结果放在动态的过程中研究，这为今后进一步学习函数与不等式等其它知识的联系奠定了坚实的基础． 本节课的主要教学内容是函数零点的定义和函数零点存在的判定依据，不仅为用二分法求方程的近似解 这一函数的应用做好准备，而且揭示了方程与函数之间的本质联系，这种联系正是中学数学重要的思想方法之一函数与方程思想的理论基础，起到了承前起后的作用．高一学生在函数的学习中，常表现出不适，主要是数形结合与抽象思维尚不能胜任．从方程根的角度理解函数零点，学生并不会觉得困难．而用函数来确定方程根的个数和大致范围，则需要适应．【引例2】观察三个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象： 方程x2-2x-3=0与函数y= x2-2x-3 方程x2-2x+1=0与函数y= x2-2x+1 方程x2-2x+3=0与函数y= x2-2x+3 ??? ???? 知识探究1：（1）求出以上一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象与x轴交点．（2）观察方程的根与相应的二次函数的图象和x轴交点横坐标的联系． 【思考１】上述发现的一般情境成立吗，你有什么结论？