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浅谈素质教育下校园文学活动的价值和意义 江西省赣州市崇义二中 赵丽妹 【摘要】校园文学活动，最能激发起学生的学习兴趣与求知欲，促使他们积极参加社会实践，得到更多的锻炼和发展。以校园文学活动为突破口、切入点，开展文学阅读和创作活动，发展学生自身心灵，完善自我，使学生具备人文素质和文学修养，同时挖掘情商，启迪智慧，培养想像力和创新精神，这是其他教育教学方式不可替代的。应该说这是开创素质教育的最佳切合点之一。 【关键词】素质教育 校园文学活动 价值 意义 《普通高中语文课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程”，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。语文新课标还进一步指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 从这些言论中我们看到，校园文学活动正适应了新课标的要求。由此看来，校园文学活动作为语文教学活动的重要形式，应充分发挥实践活动性强、自主性强、综合性强的优势，为高效的语文学习开辟路径。自1997年中国语文教育展开大讨论以来，语文教育观念发生了巨大变化，由过去单一的“工具性”逐步与“人文性”相整合统一，开始注重“人文教育”“文学教育”“生命教育”等被“应试”忽视的个性化素质教育。然而，如何进行素质教育，在当前的教学中仍然是一个急切需要探讨的问题。 校园文学作为校园文化的一翼，它联系着教育与文学两大领域，是人文教育、美育教育、艺术教育的重要部分，决定了它在素质教育中的地位。我认为“校园文学”，不单单是传统意义上的文学创作，而是围绕着素质教育目标而开展的校园文学活动，包括阅读、写作、社会实践、生活体验等“课堂教学资源和课外学习资源”。 我们学校在开展校园文学活动方面有着丰富的经验，文学社更是培养了一批批文学骄子。在素质教育大环境的影响下，文学社活动在每学期有计划有步骤地进行。在此，我就在素质教育下开展校园文学活动的价值和意义谈几点看法。 一、校园文学应以读写为枢纽，促进学生能读善写，直指语文学习的终极目标。阅读是写作的前提，校园文学活动引导学生从中外文学中博采百花，从名家名篇中学习深邃的思想、高超的技法、精美的语言，让参与者在感知美、体验美、欣赏美的过程中萌发尝试创造“美文”的冲动，这是一种比教材更宽广而自由的文本选择，更适合于学生作出因人而异、不拘一格的挑拣。我们文学社与学校阅览室相结合，安排高一、高二两个年级学生利用每天课外活动时间在学校阅览室轮流阅读课外书籍，还可以在图书室借阅书刊。语文组还让学生自愿订阅《语文报·高中版》《作文评点报》《中国校园文学》等刊物，同时还把《论语》《唐诗三百首》《史记》《三国演义》《红楼梦》《羊脂球》等名著列入校本课程阅读书目。我认为课外阅读给学生提供了接触古今中外名著和最新精美时文的可能性和现实性。阅读提高了审美品位，于是表达就容易变成一种内在的渴求，努力尝试文学创作的甘苦，在自得其乐的表达实践中领悟“文章千古事，得失寸心知”。 二、校园文学应以激发读写兴趣、唤醒主体意识为宗旨，拉动学生的参与热情。我们文学社建立了培训中心，明确一位专任指导老师，在每个年级的文学分社也安排一位指导老师，在每周星期一晚自习或讲授文学写作，或安排社员观看经典影片，或评析精彩美文。为了激发学生兴趣还开展了一系列多种形式的校园文学活动，如：演讲比赛、主持人大赛、诗歌朗诵会、写作大赛、新闻发布会等活动。这样做不仅把平时所阅读的知识综合运用到写作中，同时又提高了学生的人文素质。这也是课堂上无法做到的。校园文学活动则在阅读上以浩如烟海的中外文学宝库为“阅马场”，给足了学生以广阔的筛选和利用空间。我们倡导学生“我以我手写我口，我以我手写我心，我以我手写我情”。由于从选材范围到具体行文要求都突破了课堂和应试作文的条条框框，最大限度地调动了学生的主观能动性，学生感乎心曲而发乎笔端，激情的火焰被点燃，在完全自足、开放的心态下写作，没有了“为赋新词强说愁”的被逼无奈，有的是如骨鲠在喉不吐不快的愉悦。在老师指导和帮助下，一首首小诗、一篇篇散文和小小说变成铅字的成就感，不断夯实、巩固其学习和应用语言的兴趣。而文学是语言的艺术，在整个语文教育之中加强了文学教育，就抓住了语文学习的重点，培养起学生学习语文的兴趣，这样，语文教学才会成功。写作需要语言，语言需要阅读，阅读给人愉悦，愉悦给人以