小学语文论文：对语文课堂“小练笔”的几点思考.doc

找准“支点”，撑起读写一片天 ——对语文课堂“小练笔”的几点思考 　　 小学语文专家崔峦老师说：“阅读教学要体现读写结合，要引导学生读中悟写，从读学写，加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段，还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则，是跛脚的阅读教学。”的确，读写结合非常重要。因为阅读是内化的吸收，是写作的基础；写作是运用，是外化的表达。只有自己理解了，表达才会言之有物，言之有理。反之，表达能力强了，又能促进理解能力的提高。可见，阅读和写作是一个互递的过程，有着密不可分的关系。　　 当下，语文教学要培养学生的读写能力已成为我们广大语文老师的共识，许多语文老师都非常重视学生平时的练笔，但有时却苦于让学生为写而写，有时甚至还为让学生写什么而伤脑筋。学生的习作兴趣打了折扣不说，写出来的文章也无情无趣。 　　那么在语文教学中，我是如何找准文本中练习的几个支点，引导学生从精彩的“范文”中受益，灵活有效地让学生练笔，提高学生的写作能力的呢？下面就结合平时的教学来谈谈自己的一些做法和体会。　　 　　一、抓典型表达，模仿练笔　　 　　“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”小学语文课本中有许多课文不仅语句优美，而且结构鲜明、写法典型，在教学中除了要引导学生细细品读揣摩之外，还可以引导学生进行形式上的仿写，从而习得写作方法，提高写作水平。 　　1、关注篇章结构练笔 　　《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。学完了课文之后，我让学生以家乡小主人的身份，模仿课文的表达方式，也来写一写我们家乡的特产，赞一赞我们家乡的美景。学生兴致盎然，纷纷拿起了笔，抒发自己心中的自豪。看一看他们的作品，你心中会怦然一动： 　　我们爱你 　　桂花酒的香甜， 　　八宝茶的清雅， 　　常州十字绣的精美逼真， 　　镇江陈醋的驰名中外。 　　我们爱你 　　萝卜干的爽脆， 　　大麻糕的香甜， 　　寒山寺钟声的悠远绵长， 　　天宁寺宝塔的雄伟壮观。 　　学完《北大荒的秋天》后，我带领学生仔细观察校园里多姿多彩的树叶，然后指导学生模仿第三自然段“原野热闹非凡”先概括后具体的构段方法，围绕“秋天的树叶好美啊！”一句，具体写一写自己观察到的几种不同的树叶。学生笔下的秋叶有了生命，有了色彩，有了活力：有的银杏叶子碧绿碧绿的，生机勃勃，丝毫没有感到秋天的到来；有的叶子边缘镶了一道黄色的金边，真像小姑娘穿的裙子……风儿一吹，无数的叶子幻化成了千万只蝴蝶，翩翩起舞。 　　《轮椅上的霍金》一文中有个典型的过渡句：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。”这句话承上启下，把文章前后两部分连为一体。在学了这篇课文后，我鼓励学生在习作中积极运用过渡句的写法。有学生在习作《我的奶奶》一文中写道：“奶奶不仅心肠好，爱助人，而且还很好学呢，真是活到老学到老啊。”这篇文章的上文写了奶奶看到小区里谁家有困难，总爱热情相帮；下文写了奶奶每周二、四坚持到老年大学学习，唱越剧、拉二胡……过渡句运用自然，使习作浑然一体。　　 　　2、模仿修辞手法练笔　　 　　语文课本中的很多文章，文笔优美，其中修辞手法的运用，更是锦上添花，润色无声。教学中，我们就可引导学生运用这些修辞手法来练笔，让自己的习作生动形象。 学了《东方之珠》，同学们都被海洋公园里海豚海狮的精彩表演深深吸引住了，尤其是文中“有的……有的……有的……”的具体描述，更是让大家身临其境。当大家沉浸在一片欢乐声中时，我趁热打铁，出示了“观众们都被海豚海狮的精彩表演吸引住了，他们有的……有的……有的……”让学生练笔。学生眼中的人物形象个性鲜明，活力四射：“他们有的捧腹大笑，有的不断按下快门，有的啧啧称赞，有的挥舞双手，有的哈哈大笑……” 《孔子游春》一文中，作者连用四个暗喻构成了一个排比句段，具体描绘了大自然的伟大与奇妙，读起来琅琅上口，意境悠远。“大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”我让学生仿照句式“（ ）的（ ）是她（ ）的（ ）”进行练笔，学生的佳句让你眼前一亮，使你不敢低估他们的思维与想象，如“奔腾的江河是她流动的血液，缤纷的野花是她精致的绣花鞋，高耸的山脉是她健美的臂膀……” 叶圣陶先生说过：“