小学信息技术论文：让信息技术课程焕发人文的光彩.doc

让信息技术课程焕发人文的光彩 　 【内容摘要】信息技术教育教会了孩子们熟练操作计算机和应用网络获取信息资源的技能，为孩子们打开了选择学习资源的自由之门。如今的孩子们享受着有史以来最大的学习自主权力：能够得心应手地应用网络工具选择他们所需要和喜爱的信息资源。可是，现实的问题接踵而至，获得了极大选择自由权的孩子们应该选择什么资源、可以选择什么资源和应该怎样运用资源？目前学校的信息技术教育远远不能解决这样的问题，对孩子们在如何恰当选择与应用资源方面缺乏有力有效的引导。原因在于目前学校信息技术教育强调的是技术因素，而对人文因素重视不够 　关于科技教育和人文教育之间的关系，很受当今教育界的关注。著名教育家杨叔子指出，科学和人文共生互动、相同互通、相异互补、和而创新。科学求“真”、人文求“善”。科学精神是立世之基，科技知识是生产力之源，科学思想是正确思维的基础，科学方法是办事成功的前提，科学可谓育人的硬件；而人文则是育人的“软件”，常与民族存亡、国家强大、社会进退等大是大非相关联，同时也关系着个人思维智愚、人品高低、言行文野和事业成败。 历史已进入了二十一世纪，它将是一个飞速发展的世纪，科学技术也将会有重大的突破，我们的教育观也必须跟上时代的脉搏。重新全面地审视我们的教育观，那种单纯地以传授知识技能为重点的教育已经不能适应今天时代的要求。目前我国的教育正在向大众教育转化，这是教育水平与国民素质逐渐提高的标志，这是历史的潮流、历史的进步，我们的教育观念应该顺应时代的发展变化，应该站在历史进步潮流的前面，我们应该树立起以学生为本，以学生全面的人格发展为本的教育思想，追求一种以培养学生的文化素养和创新能力为重点的全面和谐发展的教育观。 一、营造人文环境，满足学生的人文需要 教育实质是一个育人的过程，而人是有意识的动物，意识是人脑所特有的机能。因此，教育必须建立在复杂的意识基础上，必须是理解和尊重人的活动。学生是信息技术教育的直接对象，是构成信息技术教学系统的核心要素。 1、积极倡导快乐学习 兴趣是最好的老师，在宽松氛围下的动手动脑的的学习玩是孩子的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。在IT这个领域，好多IT精英、电脑高手都是从游戏开始，通过玩电脑逐渐发展成才的。小学生年龄小，认知水平还不成熟，因而小学信息技术课应该简单易懂，在课程的安排和内容上要注意简单易懂，要适合小学生的心理和生理特点。运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件，配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣，避免一些抽象的理论，让他们能够比较容易地掌握。　　为使初学者掌握鼠标的习性，左右键的用法，逐步发展逻辑思维能力。我从一些游戏入手，如纸牌、空当接龙等，还有一些计算机和网络密切联系的诸如网络游戏、流行软件、黑客以及网上冲浪等对小学生具有极大的诱惑力，把兴趣性和创新性结合起来。具体运用到教学实践中，会收到良好的效果。比如，一些好的电脑益智游戏会涉及到简单的编程和大量的计算机基础知识，我们在进行这些内容教学时，可以让学生有目的地玩一些游戏。在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题，解决不了，就会主动地问老师、回过头来再学习基础知识。有时甚至老师也解决不了的问题，就鼓励他们到网上查资料，请教网友，通过E-mail请教网上专家。他们的学习热情就会越来越高，最后就会脱离游戏这样，进入到更高更深的学习探索中去。人的差异天性存在。学生不是工厂中生产出的机器零件，教学上不能“一刀切”、“齐步走”，信息技术教学要注意差异性，，因材施教、发展学生的创新创造能力。　　现代教育理念要求以学生发展为本，在此原则下就是要承认学生的差异和发展的不平衡性。学生之间的差异是指一个人素质结构上的差异，反映到信息技术课的学习上，有的学生指法进步很快，但学习程序设计时颇感吃力；有的同学兴趣在计算机的操作上，但对计算机的硬件结构并不感兴趣；有的同学对电脑绘画很有创意，但对指法练习没有兴趣。这就是个体差异反应到信息技术课的具体表现。我们在对学生有一定的统一要求的基础上（如简单的操作、基础知识等），根据不同学生的实际情况要积极引导他们在信息技术课上的个性发展和创新。有的学生已经不满足现有课本上的知识，而要去更深的领域中去探寻，我就鼓励他们多订阅一些信息技术刊物，经常上网查询资料，成立计算机兴趣小组，同学们之间互相交流，向他们感兴趣的方面去钻研。有的学生对电脑动画很感兴趣，我就教它们课本以外的一些电脑动画制作软件，如lash、hotoShop等，让他们独立创意，自己设计制作小动画。在学生的一些作品中他们将会表现出非凡的创造力和高超的设计技术。只要对症下药，他们就会非常专心致志，乐此不疲陶醉在信息技术的海洋里。mail给我的好朋友……” “老师，我要在网上听音乐，看动画……”“我要到论坛中发表我观点，我