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高职高专人才培养工作水平评估专业剖析 语文教育专业 自 评 报 告 2007年12月 目 录 第一部分 专业概况 2 第二部分 自评报告 3 1.专业定位和人才培养模式 3 1.1专业定位与办学思路 3 1.2专业建设规划与实施 5 1.3人才培养模式 9 2.教学基本条件 12 2.1师资队伍结构 12 2.2主讲教师情况 14 2.3师资队伍建设 15 2.4实践教学条件 16 2.5 经费投入 18 2.6 教材与图书资料 18 3．教学改革与教学管理 19 3.1 教学内容与课程体系改革 19 3.2 教学方法和手段改革 21 3.3 实践教学 21 3.4 教研教改成果 22 3.5 产学研结合 23 3.6 教学管理 24 4.人才培养质量 26 4.1 基础理论与专业知识 26 4.2 职业能力与素质 27 4.3 学生满意度 30 4.4 毕业生就业与社会声誉 31 5 专业特色或创新项目 33 第三部分 专业的不足与改进措施 34 1.专业不足及改进措施 34 1.1 经费不足 34 1.2 教学研究的水平和档次有待进一步提高 34 2、展望 34 第一部分 专业概况 语文教育专业成立于2001年，成立之初命名为小学文科教育专业，后更名为小学语文教育专业，最后才确定为语文教育专业。现有三个年级11个教学班，全日制在校生527人，专任教师20人，75%教师具有“双师”素质。其中教授1人、副教授6人、讲师10人、助教2人；具有研究生学历教师3人、本科16人；国家级普通话测试员2人、省级普通话测试员1人，职业技能考官1人，省级作家1人，高级就业培训师2人，中文秘书2人。现拥有课堂教学训练室（微格室）、计算机技能训练室、语音语言实训室等设备齐全的实训室及13个运转良好的校外实习基地。 自创办以来来，我们一直积极加强专业建设。在专业建设中，以学生为中心、一切为了学生，全面推进课程改革，重点培养学生语文素养，培养创新型、实用型基础教育师资。已为社会输送了747名合格的毕业生，毕业生就业率都在94%以上。 教学教研成绩较突出，近三年来有省级科研课题1个、院级教改课题2个，有83篇教改教研论文在国家、省级报刊上发表，出版了3部专著，6部教材；课程建设取得较好的成绩，《小学语文课程与教学》、《中国古代文学》两门课程分别被评为院级优质课程，《小学语文课程与教学》和《现代汉语》分别被评为院级精品课程。 由于具有丰富的办学经验、良好的办学条件和端正的办学态度，以及突出的成绩，语文教育专业被学院确定为2005级院级示范性教改试点专业，并被推荐申报广东省高职高专示范性教改试点专业，且通过第一轮评审确定为进校考察名单。 第二部分 自评报告 1.专业定位和人才培养模式 1.1专业定位与办学思路 1.1.1依托行业准确定位 河源市建市1年来，河源教育不断发展壮大。200年统计，全市共有幼儿园122所，小学1389所，在园幼儿（含学前班）66246人，小学在校生3人教职工数17853人专任教师16008人1、发展目标定位：继续发扬原老隆师范学校的办学特色， 2、类型定位：毕业生适宜在小学从事教育教学工作。 3、层次定位：专科教育4、服务面向定位：立足河源，辐射周边，服务全省，为基础教育提供实用型人才。 5、人才培养目标定位：1、本专业总思路：抓机遇、求发展、上水平、树名牌。 “求发展”基础上作出更合理的专业建设规划，并使之得到有效的贯彻实施。“上水平”指重点提高教学水平、科研水平和管理水平，提高本专业的综合实力，适应学院的新发展、新定位以及社会的需要。“树名牌”是把本专业建设成为特色鲜明、适应社会发展需要的名牌专业。 2、办学思路具体体现在以下几方面： 办学观念：由传统的师范教育向教育转变，加大实训力度，加强合的观念； 教育教学改革：由偏重基础理论研究向应用型研究、注重创新研究、加强基础教育教学研究转变； 办学经费：由全部依靠学院拨款向积极争取政策支持，多形式、多渠道筹措资金，加快改善办学条件，增强办学实力转变； 教师队伍建设：由学校培养和培训、制度约束、稳定队伍为主向学校培养与自我提高相结合、引进人才与培训提高相结合转变。 1.1.3 领导关心和支持是语文教育专业建设成功之所在 上级各级领导高度重视我院的专业建设工作，学院领导更加重视专业建设，出台《河源职业技术学院示范性专业建设条例》等文件，明确指出我校近几年专业建设的目标是合理调整专业结构和加快新专业建设，并采取加强领导、重视专业建设工作、加强师资队伍建设、加大建设经费投入、组织修订专业培养计划等措施保证专业建设顺利实施。 语文教育专业自创办之日起一直得到学院党政领导的高度重视和大力支持，在专业建设、教师培养和引进、资金投入等方面重点投入，使师资力量、实验实训条件