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青岛版小学科学五年级上册《凝结》教学案例 【教学目标】 1、能设计对比试验探究小水珠的成因。 2、在探究过程中愿意合作与交流。 3、认识凝结现象；知道水蒸气变成小水珠的原因。 案例背景分析： “凝结”继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察、探索的科学态度。在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。 教科书首先给出了“潮湿环境中水管外壁的水珠”、“浴室内顶的水滴“、”热水锅盖内壁上的水珠”三幅图片使学生由生活中的凝结现象产生疑问：“物体表面的小水珠是怎么来的呢？”提出本课要探究的主要问题，并给出了材料准备指向：小镜子、火柴、玻璃、小瓷盘、酒精灯、烧杯等。 本课的探究活动由一个问题引出，即“小水珠是怎样形成的？”教材出现了三幅情境图：一是两个学生借助放大镜观察哈气后小镜子上产生的现象，激发学生产生疑问，并提出相应的假设；二是以图片和简单的文字展示了学生的探究过程和方法；三是一幅学生讨论情境图，让学生进行表达与交流，分析探究结果，得出正确认识。同时教科书以简练的文字给出了谁凝结现象的科学概念，旨在让学生形成科学的认识。 自由活动主要让学生进行表达与交流，教科书给出了导向性的语言“说说生活中的凝结现象”。由于课堂教学中导入环