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第三 教给学生课堂展示方法 说—说出自己的学习方法、学习收获 读—读出自己练读字词、课文的方法 每次展示 写—写出一些词句，表示自己的收获 整个小组 画—画出一些图画，表示自己的收获 上台汇报 做—做出一些动作，表示自己的收获 人人展示 演—表演一些节目，表示自己的收获 唱—演唱一些歌曲，表示 自己的收获 * 动感教学 武鸣县教育局教研室 　　　 　　 ２０１２年４月 武鸣县小学课堂教学改革研讨专题 　 有人曾作过比较，得出这样的结论 中国的学生能力最强的是做作业和考试 我们无法去考证这个结论，但我们应该 由此而引发一定的思考： １.我们是否太在乎作业、考试，而忽略了其他 ２.我们是否应该更重视学生多种能力的培养 ３.我们是否认识培养能力会更促进作业、考试 ４.我们培养学生多种能力的途径在哪里 经研究，我们发现了“动感教学” 愿“动感教学”成就我们的教学 关于“动感” “动感”是一个抽象的名词， 意为让人获得一种运动的视觉效果。 “动感”的境界应该是 丰富多彩 生动活泼 积极向上　 充满活力 充满激情 栩栩如生 让人获得舒畅的感受 关于“教学” “教学”是一个合成词，含“教”与“学”两个部分 教学活动就是教师的教与学生的学的双边活动 教学活动有两项主要任务: “教师教给学生学问（思想、方法、知识）” “教师教学生学学问（思想、方法、知识、经验）” “教师教给学生学问”重在给，为“学学问”服务 “教师教学生学学问”重在学。学是课堂主要活动 关于动感教学（一） 教学过程是活动的过程 教师的教，学生的学，双方都是在活动。 无时不动，无处不动，无人不动。 有时似“静”，“静”却在动。 以学生的动为主，教师的动为学生服务。 学生要自己动，小组动，全班动。 动得扎实 动得有效 动得活跃 动得精彩 　 关于动感教学（二） 教学要满足学生动的需要 　 学生喜欢在动中学习，一起学习，互助 　 学习，喜欢自己的学习得到别人的欣赏 学生喜欢得到听、读、说、写、书、画、 　 唱、做、演等全方位的活动 课堂就要给学生提供丰富多彩的学习活动 关于动感教学（三) 课程标准对教学活动的一些要求 小语课标提出 　　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 　教学中努力体现语文的实践性和综合性 小数课标提出 　　让学生获得 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 　　引导学生独立思考、主动探索、合作交流。 关于动感教学（四） 借鉴山东杜郎口中学的课堂特色 学生充当课堂的主人 课堂充分体现学生的活动，主动 主动学习，合作学习， 上台展示，欣赏点评 课堂生动活泼，富于动感 关于动感教学（五） 借鉴我县两江小学、濑坡小学特色 一年级攀登英语实验 课堂也能体现学生的活动，主动 主动学习，合作学习， 上台展示，欣赏点评 课堂生动活泼，富于动感 关于动感教学（六） 要认真思考我们的教学 我们的教学已有“动”的影子，但方向不太明确， 力度明显不足。教师讲学生听，教师问学生答，比较普遍。重视知识的获得，忽略能力的培养。少数学生回答多，多数学生活动少，教学过程较沉闷。 我们也需要一个富于“动感”的课堂 　要着力研究，怎样营造一个“动”的课堂 明确让学生动什么，怎样动，动得怎样 “动感教学”之 学 生 篇 教学要让学生以心动带动全程活动 心动 主动 行动 互动 生动 　　 心　动 让学生感受到学习是快乐的活动，富于激情 　　变“要我学”　为　“我要学” 我要学会 　　　我要合作