高中语文教学论文：以文学类文本阅读为切口，进行考前高效复习.docVIP

高中语文论文 以文学类文本阅读为切口 进行考前高效复习 【内容摘要】高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。怎样克服复习中的盲目性，掌握复习的主动权，提高总复习的效率呢？这是每位高三教师和学生都在思考探索的问题。本文结合具体教学实践，探索以文学类文本阅读为切口，向其它知识点做辐射链接型的考前高效复习策略。 【关键词】文学类文本 辐射链接型 语言基础 写作 高效复习 在各科复习都进入高潮的高三，很多学生对语文的高考复习没有具体的时间安排，没有清晰的复习方案。如果教师盲目地安排题海战术，显而易见，除了只会耗费学生大量时间，使其疲于应付，对其造成生理负担，而结果却收效甚微、事倍功半外，还会使学生对语文复习的成效性产生怀疑，甚至于对语文复习产生厌倦心理。所以，如何让学生对语文复习始终抱有信任与热情？如何让学生在语文高考中获得高分？需要作为教师的我们对其进行考前高效复习策略的指导。 在语言文字运用、现代文阅读、古代诗文阅读、写作这四大语文高考知识点中，隶属于现代文阅读的文学类文本，根据其综合语言文字文学于一体的特征，可以在对文学类文本阅读做专项复习的同时，以此为中心，向其它知识点做辐射链接型复习，如图所示： 本文将结合笔者的具体教学实践，以对字音、字形、成语及作文的复习为例，具体阐述这一以文学类文本阅读为切口的辐射链接型考前复习策略。 以文学类文本阅读为切口，激活字音、字形与成语 高考对字音、字形和成语的考查，题型均为选择，《2011年浙江省普通高考考试说明》 对字音、字形的要求分别是掌握“现代汉语普通常用字字音的识记”、“现代常用规范汉字的识记和正确书写”，能力层级都属于A 识记，对成语的要求是“识记、理解和正确使用”，识记自然是理解和正确使用的前提。无疑这类答题无需太多的技巧，关键在于对积累的注重。但面对浩如烟海的词语如何来积累，一直困扰着广大教师和考生。习惯采用的背诵词语表和读试卷的方式，往往高耗低效；在完成相关专项复习后置之少顾，则又很容易模糊并遗忘。文学类文本作为语言文字的载体，教师可以引导学生在阅读文本的过程中，对其中的字音、字形和成语加以关注与整理。笔者要求学生对2010年、2009年和2008年浙江卷的文学类文本进行阅读整理，现归纳如下。 2010年浙江卷《静流》 一切都在不言中，生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴 弄孙的晚景。 □ 如果，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。 □ 他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。 □ 他一边安慰父亲，鼓励妻子，一边筹款，四处求医。 □ 弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。 其中常考字有“饴”“部”“虬”“筹”“脊”。 掌握读音的是“饴”“虬”“脊”。“饴”yí，常见词语有“甘之如饴”，2010年天津卷第2题C选项对该词进行了书写考查。由“饴”链接其形近字“贻”yí，联想到成语“贻笑大方”“贻人口实”。明确成语含义，“贻笑大方”意为让内行人笑话，“贻人口实”意为给人以可利用的借口，让人当做话柄。“虬”qiú，链接其形近字“轧”“札”。“轧”是多音字：①gá，“人轧人”（含义，拥挤），“轧朋友”（含义，结交），“轧账”（含义，结算，核对），“轧苗头”（含义，观察，揣测）；②yà，“轧场（cháng ）”（含义，圆轴或轮子等压在物体上转），“倾轧”（含义，排挤），“机声轧轧”（含义，象声词）；③zhá，“轧钢”（含义，用机器把钢坯压成一定形状的钢材）。其中“倾轧”一词分别出现在2010年全国卷I第1题判断读音的B选项和北京卷第1题判断读音的D选项中。“札”zhá，常见词语有“手札”“信札”。“脊”jǐ，注意与常见错误读音“jí”的区分。 “部”“筹”二字掌握其在相关成语中的字形：“按部就班”与错误书写“按步就班”区分，“一筹莫展”与错误书写“一愁莫展”区分。 2009年浙江卷《魔盒》 □ 从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。 □ 眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。 □ 她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫了一眼。 □ “瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。噢，我看你是喜欢喝茶的。” □ 当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时，我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。 其中“瞰”“纤”“甸”“殷”分别掌握读音。 “瞰”kàn，常见词语如“俯瞰”，区别错误读音hàn。“甸”diàn，区别错误读音diān。“纤”是多音字：①qiàn，（含义，拉船前进的绳子），常见词语如“纤夫”；②xi