高考化学元素与化合物高考复习建议.docVIP

元素与化合物高考复习建议 　 一、回顾高考中有关元素与化合物的知识 2008年化学普通高等学校招生全国统考大纲常见元素的单质及其重要化合物 了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系。重点掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系。了解其他常见金属和非金属元素的单质及其化合物。 08 化学：题型比较陌生 　　与往年相比，试题陌生度、区分度会有所增大。试题重视学科主干知识考查。其中对化学用语的考查包括6个化学式，1个电子式，7个结构简式，8个化学方程式，1个离子方程式，总分值达43分，约占化学部分总分的40%；同分异构作为历年高考必考知识点，今年考查力度明显增大，如第8题考查了碳链异构和位置异构，第29题既把同分异构体作为解题的条件，还要求考生写出符合条件的E和F可能的结构简式。 　　突出理解和应用能力考查。客观题第7、9、10题主要考查对物质结构理论的理解及应用，第11、12、13题考查了对化学平衡、盐类水解以及电化学知识的全面分析和灵活应用。(来自新浪考试) 27、（15分）V、W、X、Y、Z是由周期表中1~20号部分元素组成的5种化合物，其中V、W、X、Z均为两种元素组成。上述5种化合物涉及的所有元素的原子序数之和等于35。它们之间的反应关系如下图： （1）5种化合物分别是：V_________W________X________Y_________Z_________ （2）由上述5种化合物中的某2种化合物反应可生成一种新化合物，它包含了5种化合物中的所有元素，生成该化合物的化学方程式是__________________________ （3）V的电子式是__________________ 参考答案： 27、（1）V：CaC2 W：CaO X：CO2 Y：Ca(OH)2 Z：C2H2 （2）Ca(OH)2+2CO2==Ca(HCO3)2 近四年元素化合物（27题） 年份 分值 题干主线形式 考查内容 05 15分 文字表述+方框推导题 （元素化合物知识） 分子式（化学式）、化学方程式 06 15分 文字表述推导题 （氧化还原反应/置换反应） 化学方程式 07 15分 文字表述推导题 （离子反应/复分解反应） 化学式 08 15分 文字表述+方框推导题 （元素化合物/周期表知识 ） 化学式、电子式 、化学方程式 全国（Ⅰ）卷命题规律 近四年27题的试卷分值、题干主线形式和考查的内容保持相对稳定，分值基本保持每题15分，题干主线形式以文字表述为主（有几年是结合方框推导题），考查的内容主要是化学的基本用语（分子式、化学式、原子结构示意图、化学方程式等），体现了考试大纲的注重考查双基的要求。 二、关注教材对元素化合物知识的编写思路 1．课程标准中的内容分析 ★根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要作用； ★通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 2.元素化合物知识体系建构 ★ 与以往教材相比，元素化合物知识在内容覆盖上差别不大； ★ 弱化了按照元素自然族来介绍元素化合物知识的传统做法； ★ 不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质 必修模块元素化合物知识构成分析 必修模块选择无机元素化合物知识时综合考虑了学科、生产、生活和自然界与环境中元素化合物的存在、作用和影响，以及必修化学课程的功能定位和学生的发展水平等，最终选择和确定了4种金属元素(Na,Al,Fe,Cu)和4种非金属元素(Cl, N, S, Si)，以及他们的重要化合物的性质和应用作为课程内容。 （1）元素化合物知识的编写思想：学科发展 + 实际应用 工业生产 → 性质探究→ 实际应用 在获取新信息的同时，更注重探索获取新信息的方法，强调通过学生实践活动获取感性认识，在轻松愉快的氛围中，探寻解决问题的方法，培养学生的综合能力。 社会实际（现实问题）→ 性质探究→ 实际应用 强调要关注学生的已有经验和将要经历的经验，提倡从“生活走进化学，从化学走向社会”；“从自然走进化学，从化学走向社会” 三、了解《课程标准》、使用好《学科教学指导意见》 1.课程标准与原教学大纲的区别 教学大纲 (1)是教学与考试评价的“上限”，超过要求就视为“超纲” (2)规定具体、严格、硬性。学生和教师、教材编者几乎没有自主选择与发展的空间 课程标准 (1)是面向全体学生的基本要求，可以高于标准 (2)弹性、宽泛。给学生和教师、教材编写者留有较大的空间 2.浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见-化学 教学要求——学生学习中要达成的三维目标，