人教版小学语文《小熊住山洞》第二课时教学设计.docVIP

《小熊住山洞》教学设计 教材分析 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 学生分析 学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。 设计思路 以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。 3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。 4．在美读课文中，培养学生语感。 —6自然段 1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景） 2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？ 3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。 （1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。” （2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。 （4）练习说话：春天，因为 , 所以小熊舍不得砍。 夏天，因为 , 所以小熊舍不得砍。 秋天，因为 , 所以小熊舍不得砍。 冬天，因为 , 所以小熊舍不得砍。 （5）指名配乐连读3—6自然段。 （6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，如果砍掉了小树，那么______。 夏天，如果砍掉了小树，那么______。 秋天，如果砍掉了小树，那么______。 冬天，如果砍掉了小树，那么______。 师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。 三、学习7、8自然段 1、师：一年四季过去了，小熊舍不得砍掉一棵树；第二年过去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？（出示第7段）一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。（用点点出“一年又一年”“一直”） 2、瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。 （1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？ （2）动物们是怎么感激小熊一家的？ （3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。 （4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？（学生独自思考后，戴头饰表演） 四、 以情激情，升华主题 1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？ 2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。 3、播放：小熊高兴地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！ 五、作业 1、完成课后读读说说 （1）　出示： 束 一束束 一束束美丽的鲜花 　　　　　　　棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 　　　 　 读一读，引导比较。 （2）出示课件四季图 　　 用同样的形式说说每个季节树上的东西 　　　　　例： 片 一片片 __________绿